一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)x(完整版)
【正文】 讀中再現(xiàn)故事情節(jié)，體會(huì)人物品質(zhì)；同時(shí)要領(lǐng)會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍處處為別人著想的高尚品格。 （ 2）全班交流： 在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫 8 個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過抓住重點(diǎn)詞語感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。這是為什么呢？ 3．指名讀 13～ 15 自然段。）又為什么說迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣關(guān)心體貼，一心想著別人的 戰(zhàn)友而感到驕傲。 他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！ 小結(jié)：誰是最可愛的人？我們朝鮮戰(zhàn)場的志愿軍、我們捍衛(wèi)和平的解放軍，他們是最可愛的人。眾所周知，學(xué)源于思，思源于 疑。 同時(shí)我覺得要想讓學(xué)生與文本展開真誠 的對話和真摯的情感流露，還需要教師入情入境，需要巧妙的課堂構(gòu)思，需要疏密相間、貫穿全文的優(yōu)美語言。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也正是靠著這種頑強(qiáng)的斗志以及戰(zhàn)友間關(guān)懷體貼、團(tuán)結(jié)友愛的偉大精神，他們在上甘嶺堅(jiān)守了二十四天，殲敵兩萬五千人，終于迎來了戰(zhàn)斗的勝利，迎來了抗美援朝的最后勝利。讀 我被這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷體貼激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花。） （ 2）同桌互相朗讀 1 15 自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。 2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果？ （ 1）首 先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？ （火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞
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