【正文】 連長——司號員——衛(wèi)生員——小藍(lán)——連長。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，積累好詞佳句?！睂?shí)踐證明，《一個(gè)蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。2．寫一篇讀后感。為什么不說話？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。這是為什么呢？3．指名讀13～15自然段?！被鹁€運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。第一次：火線運(yùn)輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。2．有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。第二次：連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張??三、感情朗讀，探究文本同學(xué)們，這個(gè)蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎？（非常需要）1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果？（通過這個(gè)問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界?！毙〗Y(jié)： 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個(gè)??一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)??蘋果還剩下大半個(gè)”相對比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。連長也激動(dòng)得流淚了。教學(xué)反思：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，就在這時(shí)，一位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果。結(jié)果：還是一個(gè)完整的蘋果?！薄斑@會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！蔽覀兺高^火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個(gè)蘋果?！毙∷{(lán)對連長說：“連長，您幾天沒喝水了。四、以讀促思，深化主題這是多么可愛的戰(zhàn)士！這是多么可敬的戰(zhàn)士！殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力?！啃〗Y(jié)：盡管每個(gè)人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。）六、總結(jié)全文、拓展提高。一、板題示標(biāo)。二、出示自學(xué)指導(dǎo)。（4）再次默讀課文，想想每位戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)是怎么想的？怎么做的？從中體會到了什么？班內(nèi)交流解決問題2.（1）同桌討論問題2。閱讀推薦《誰是最可愛的人》一個(gè)蘋果 撿愛 讓謙讓 分關(guān)懷第四篇：《一個(gè)蘋果》教案《一個(gè)蘋果》教案一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞和重點(diǎn)句子。c與組員交流體會并作簡單批注 B全班交流C師小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃，每人身體狀況也都需要吃，可他們誰也沒有吃③師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀蕴O果呢？A請大家再次默讀課文，想一想：每人拿到蘋果時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？選一個(gè)人物分析一下（再交流）B戰(zhàn)士們的想法和做法讓你體會到了什么？過渡：最后，還是在“我”的“動(dòng)員”下吃蘋果的，可結(jié)果如何？④指名讀第13－15自然段（剩大半個(gè)）勾出那句話(“這樣??大半個(gè)”。我是從這句話中看出來的：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。所以，這句話寫出了小藍(lán)干渴到了極點(diǎn)的樣子。）誰還有不同的觀點(diǎn)嗎？（分析：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)各抒見解，并以此問作為教學(xué)過程的承接。很需要這只蘋果。并有意識地指導(dǎo)朗讀。（師：他開始猶豫。生：（齊讀此句）生：我覺得連長也需要吃這只蘋果。師：對呀。因?yàn)樗找拐疹檪T，又累又渴。蘋果還是留給他吧。想著，他又用袖口擦了擦蘋果，把它放進(jìn)了口袋。）師：但是，結(jié)果如何呢？（隨即出示：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果。板書：情防炮洞里的每個(gè)人心中都有這份情，又都被這份情感染著，都激動(dòng)地流了淚。（配樂，學(xué)生在心中默讀，體驗(yàn)情感）生：（配樂齊讀最后一段）師：下課。生：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果，但是蘋果轉(zhuǎn)了一圈，大家都沒有吃。想著，他拿起蘋果聞了聞，又用袖口擦了擦，放進(jìn)了口袋，繼續(xù)趕路。）（分析：此操練是從學(xué)生理解“運(yùn)輸員很想吃這只蘋果入手”，讓學(xué)生以課文中現(xiàn)有的詞句為依據(jù)，展開合理的想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維。因?yàn)樵谒熊姷娜锫分畠?nèi)，是一滴水也找不著的。讓我們一起來讀讀。他的喉嚨早就干得煙熏燎似的。（師：他決定了）生：“出神地看著我”，他也許還會想，哎呀，連長真好啊，自己不吃，把它讓給我吃！他被感動(dòng)了，所以要出神地看著連長。生：老師，我還認(rèn)為小李很想吃這只蘋果，這句話可以啟發(fā)我們：小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。小李是步話機(jī)員。我是從這句話看出來的。板書：干渴極了生：齊讀此句?！昂邳S黑黃”是“ABAB”形的重疊詞，說明臉色很難看，小藍(lán)缺乏營養(yǎng)，很需要吃這只蘋果。(對比讀“這會兒??一口氣吃完”與“這樣??大半個(gè)）讀完你有什么感受？B大家在吃這個(gè)蘋果時(shí)，都在想什么呢？(體會8個(gè)戰(zhàn)士的心理)C為什么一個(gè)蘋果讓8個(gè)干渴得受不了的人吃，還剩大半個(gè)兒？(找原因)D這傳遞的僅僅是一個(gè)蘋果嗎？那還有什么？抽生談自己的理解。能有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)