【正文】 ９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)樸實(shí)、扎實(shí)的課堂，教真實(shí)，真正的語(yǔ)文課；引領(lǐng)學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者，感受閱讀的魅力；用師者的激情喚醒學(xué)生心靈深處的情感；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，感悟閱讀帶來(lái)的快樂；從學(xué)習(xí)文本中獲取寫作方法，更加熱愛閱讀；透視人物品格，提升道德修養(yǎng)。師：是啊，又怎能不流淚！師：千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這樣一種情?。ò鍟呵椋┐藭r(shí)心中的這份情又應(yīng)該怎么去讀呢？自己試一試吧?。ǚ治觯和ㄟ^挖掘連長(zhǎng)的內(nèi)心情感，讓學(xué)生想象連長(zhǎng)為什么幸福、驕傲，讓學(xué)生感悟到了課文的中心，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，學(xué)生更能讀出情。）師：說說看，連長(zhǎng)此時(shí)的感受如何？生：連長(zhǎng)此時(shí)的內(nèi)心波濤起伏，感受難以用文字來(lái)表達(dá)?！保ò澹赫Z(yǔ)言）（7）動(dòng)作描寫。（板：外貌）（4）步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！雹倮斫狻盁熝鹆恰薄：⒆訑蒯斀罔F的再說一遍。三、整體感知，自主探究調(diào)查：已經(jīng)在課前做好預(yù)習(xí)孩子請(qǐng)舉手。理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫，用心去體會(huì)人物對(duì)蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)。（真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子）自主探究一： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件：體會(huì)：（人物品質(zhì)）自主探究二：一個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）并說說每圈的傳遞順序和結(jié)果？第一圈：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——連長(zhǎng)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——小藍(lán)——連長(zhǎng)。的確他們每一個(gè)可親可敬的人都需要。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥?！保ㄍ饷裁鑼懀?）傷員小藍(lán)需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然想周圍望了望，立刻把嘴閉住了看來(lái)每位戰(zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎； 吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解； 吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤(rùn)；透過他們的語(yǔ)言、動(dòng)作我們看到，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？學(xué)生板書。師：文中哪句話具體寫出了這種感受？ 生：一瞬間師：大家來(lái)讀讀這段話，想想：他的眼中為什么會(huì)迸出幸福的驕傲的淚花？ 生：自讀師：連長(zhǎng)為什么幸福？生：他被戰(zhàn)士們這種行為感動(dòng)了。）生：自讀師：連長(zhǎng)是多么的幸福??！誰(shuí)來(lái)讀？ 生：一瞬間師：連長(zhǎng)又是多么的驕傲??！誰(shuí)來(lái)讀？ 生：一瞬間師：當(dāng)這種幸福和驕傲一起涌上心頭時(shí)，這又是怎樣的感動(dòng)??？誰(shuí)再來(lái)？ 生：一瞬間師：這份情讓我們感動(dòng)，這份情讓我們流淚，這份情讓我們永遠(yuǎn)銘記！讓我們一起來(lái)！生：一瞬間（分析：通過一次次的引讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出情，在此得到情感的升華。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，積累好詞佳句。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。第一圈：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——連長(zhǎng)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——小藍(lán)——連長(zhǎng)。】（1）我認(rèn)為連長(zhǎng)最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”連長(zhǎng)對(duì)小李說：“小李，這個(gè)蘋果你吃了吧，好潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)分析，處理信息。（這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。（板題）出示目標(biāo)（見前）。（3）分角色朗讀演一演。（選做題）你還知道哪些抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事？講給同學(xué)聽一聽。b讀一讀。因?yàn)樾∷{(lán)受了重傷。）師：說得真好。（圈出句子中的關(guān)鍵詞）（分析：及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，寓教于“無(wú)意”之中，讓學(xué)生輕松掌握理解句子的方法。生：上文中“他正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況”這句話也說明小李干渴，聲音都啞了。（分析：再次點(diǎn)撥抓重點(diǎn)字詞理解句意的方法。）生：（各自輕聲讀此句，思考）生：小李出神地看著我，也許他在想：我有蘋果吃啦！可以解解渴啦?。◣煟核荏@喜）小李回頭看了看另外幾個(gè)人，這是他在看別人有沒有蘋果吃，他發(fā)現(xiàn)只有自己有。來(lái)，讓我們來(lái)讀好這句話。（師：這么長(zhǎng)的時(shí)間滴水未進(jìn)?。┥骸盁熝鹆恰北硎鞠駸熢谘窕鹪诳?，干得嗓子都快冒煙了，這個(gè)詞具體寫出了干渴時(shí)嗓子的感覺。生：我認(rèn)為衛(wèi)生員也需要吃?？赊D(zhuǎn)念一想，連長(zhǎng)一定渴得受不住了。但是，蘋果怎么會(huì)擦得干干凈凈的？是不是有些細(xì)節(jié)也應(yīng)該抓住的？生：運(yùn)輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他三步并作兩步走過去，彎下腰撿起蘋果，放到嘴邊剛要咬，可轉(zhuǎn)念一想，連長(zhǎng)一定渴得受不住了，蘋果還是留給他吧。同時(shí)，揭示了至此的教學(xué)思路其實(shí)就是一種聚合思維的過程。師：這就是戰(zhàn)友間的關(guān)懷，戰(zhàn)友間的深情。讓我們也融入到這份情中去。）讓我們帶著這個(gè)思考，一起讀讀課文的二、三段．師引讀二、三段。生：運(yùn)輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他連忙跑過去，撿起蘋果，用衣角擦了擦，放到嘴邊剛要咬，可轉(zhuǎn)念一想，連長(zhǎng)一定渴得受不住了，蘋果還是留給他吧。想著。生：我認(rèn)為運(yùn)輸員需要吃。這些詞是多么的樸素，不起眼，但是用上它，就能讓我們體會(huì)到連長(zhǎng)干渴到了極點(diǎn)。因?yàn)檎麕滋?，他沒有喝過一口水。）小李又看了看躺著的傷員小藍(lán)，這時(shí)他認(rèn)為小藍(lán)比自己更需要吃。）生：齊讀此句。師：對(duì)呀。）生：我認(rèn)為小李最需要吃這只蘋果。我們真應(yīng)該讀好它啊。師：（隨即出示該句）生2：我來(lái)說說這句中描寫臉色的詞。)A這與前面第6段的一句話形成了對(duì)比，我們把它們放在一起讀一讀。理解當(dāng)時(shí)艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)士的真摯友情；懂得