自己去吧教學設計x(完整版)
【正文】 說的 ? 想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。 出示 “自己 ”自己是什么意思？課文中 自己指誰？ “自 ”你有什么好辦法記住它？ “己 ”字有幾筆？指導書寫。 設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。 了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。 教學要求： 借助漢語拼音朗讀課文。 理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學會的。 同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。 師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。 “這樣，小猴學會了爬樹。 指名讀小鴨和媽媽的對話。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。 我自己覺得從學生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識，努力讓語文課活起來，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。文章篇幅短小，但含義深刻。 教學難點： 培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。師巡視指導?！? 生：我想先學小猴的故事。生生對讀。 （二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段） 小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？自讀第二、三自然段。給學 生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。通過表演，在心里播下 “我能學好 ”“我一定能行 ”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。 教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了爬樹、游泳和飛翔。 理解課文。 學生自讀課文。 你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學習哪個小動物 的故事？ 設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到 “自己 ”解決問題的喜悅。 哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。我們對他表示祝賀。 板書：小鷹學會了飛翔 設計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。 六、布置作業(yè) 同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！ 附：板書設計： 2自己去吧 爬樹 學會了 游泳 飛翔 教學反思： 《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學 會飛翔的事，告訴學生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領(lǐng)，因而，我在設計課件時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中 “加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪 ”。 以上幾方面，都是我在今后的語文教學中應該重視和改進的，尤其是評價和教態(tài)方面，相信通過自己的不斷努力，語文教學上會有更大進步。 我自己覺得從學生的興趣著 眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識，努力讓語文課活起來，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。 指名讀小鴨和媽媽的對話。 “這樣，小猴學會了爬樹。 師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。 同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。 理解小猴、小鴨
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