項脊軒志教學(xué)設(shè)計——化一代清萍(完整版)
【正文】 記錄生命中的感動，在《項脊軒志》中，他選取生活 瑣事、平凡場景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托自己的深情。 教師適時點撥評價。 ” （《古文辭類纂選本》 ） [大母過余 ] 寫追憶祖母的一節(jié)，祖母垂詢時的憐愛、關(guān)切 （“ 吾兒，久不見若影，何 竟日 默默在此，大類女郎也？ ”） ，自語時的感懷、期望 （“ 吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！ ”） ，“持象笏至”時的自豪、鼓勵 （“ 此吾祖太常公 宣德 間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！ ”） ，讀來溫暖如春，但“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”， [前面是有節(jié)制的“哭泣”，這里是無節(jié)制的“長號”，前面是淚眼婆娑，這里是淚雨滂沱 。這是 敘事抒情 ；“余自束發(fā)讀書軒中”，歸有光對 “項脊軒”感情至深，這里是他的苦讀之所，是他人生理想的棲息地，這樣 一個簡陋至極的“閣子”，歷時百年，屢遭火災(zāi)，竟能留存，真是萬幸，所以“軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者”，作者的慶幸、喜悅之情溢于言表，這也是敘事抒情 ；最后作者借枇杷樹，寄托對亡妻的追思， 言有盡而意無窮，這屬于 借物抒情 。 六、作業(yè)布置 熟讀課文，體會文章以喜寫悲的藝術(shù)特點。千里孤墳，無處話凄涼??料得年年腸斷處，明月夜、短松岡”，想起“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？” 由此可見，作者所采用的抒情方式有：借景抒情、敘事抒情、直接抒情和借物抒情。 [妻死室壞 ] 妻子“ 時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書 ”，寥寥幾筆寫出了夫妻和樂恩愛， 妻 子 歸寧 后轉(zhuǎn)述 小妹 們的話“ 聞姊家有閣子，且何謂閣子也 ”更覺可喜， “閣子”已然成了她們姊妹間的話題， 由此 可以推想，妻子對自己 傾慕、信賴甚至崇
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