項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)——化一代清萍(專業(yè)版)
【正文】 歸有光對(duì)亡妻的深情懷念不著一字，只寫了妻子親手種植的枇杷樹(shù)“今已亭亭如蓋矣”，人亡物在，睹物思人，情何以堪！這不禁讓人想起“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。 舉例 說(shuō)明： [修葺書齋 ] 先寫項(xiàng)脊軒的“小 ”（ 室僅方丈，可容一人 居 ） 、 “ 舊”（ 百年老屋 ）、“ 破 ”（ 塵泥滲漉，雨澤下注 ） 、 “ 暗” （ 又北向，不能得日，日過(guò)午已昏 ） ， 以此來(lái)襯托修葺后環(huán)境之清雅與讀書之 和樂(lè)， 先悲后喜，以悲襯喜 。 《項(xiàng)脊軒志 》教學(xué)設(shè)計(jì) （《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第六單元自主賞析 作品） 蘭化一中 代清萍 15682832998 二〇一四年九 月 1 《 項(xiàng)脊軒志 》教學(xué)設(shè)計(jì) （選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第六單元自主賞析作品 ） 姓名：代清萍 單位：蘭化一中 電話： 15682832998 教學(xué)目標(biāo)： ，整體感知作者情感。 [修葺后完好（“不上漏”）明亮（“洞然”）；頗多雅趣（“蘭桂”比德，“竹木”顯志）；讀書自得其樂(lè)（“嘯歌”“兀坐”，靜躁自適）；環(huán)境清雅安謐（“萬(wàn)籟”“庭階”繪聲，“明月”“桂影”繪色，“小鳥(niǎo)啄食”，平添生氣）。千里孤墳，無(wú)處話凄涼??料得年年腸斷處，明月夜、短松岡”，想起“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？” 由此可見(jiàn)，作者所采用的抒情方式有：借景抒情、敘事抒情、直接抒情和借物抒情。這是 敘事抒情 ；“余自束發(fā)讀書軒中”，歸有光對(duì) “項(xiàng)脊軒”感情至深，這里是他的苦讀之所，是他人生理想的棲息地，這
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