5農(nóng)業(yè)科研單位繼續(xù)教育思考(完整版)
【正文】 育種、草業(yè)科學(xué)研究等方面進行了短期的培訓(xùn)，通過這些培訓(xùn)，科研人員的研究水平和理論知識得到了豐富，有效推動了相關(guān)研究課題的進展。仍以 XX 省沙地所為例，該單位自 2024 年以來共組織農(nóng) 業(yè)科研人員參加大型學(xué)術(shù)交流 70 余次，其中參與學(xué)術(shù)交流報告的專家包含外國專家 4 人次、院士 5 人次。對于農(nóng)業(yè)科研單位繼續(xù)工作提出以下淺顯見解。 研究不同層次專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育需求。因此，應(yīng)針對不同學(xué)科采取靈活多樣的繼續(xù)教育方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索大規(guī)模性學(xué)術(shù)交流與科研人員 第 6 頁 共 6 頁 靈活自學(xué)有機結(jié)合的新辦法，側(cè)重于科技人員的個體需求，并注重掌握科研人員科研興趣和能力的培養(yǎng)，從而激發(fā)科技人員的主動性和科研創(chuàng)新能力，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流，正確處理科研 工作和學(xué)習(xí)矛盾，最大限度地為不同領(lǐng)域、不同層次的科技人員繼續(xù)教育提供便利。如可以將人才細分為領(lǐng)軍型人才、學(xué)科帶頭人、后備人才等，并進行相適應(yīng)的培養(yǎng)與繼續(xù)教育的管理。必須把人才和人才隊伍規(guī)劃、培訓(xùn)、考核和使用緊密結(jié)合起來，形成選人、用人、育人一體化機制，把開展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作納入單位目標 責(zé)任制管理，并作為領(lǐng)導(dǎo)干部工作和管理業(yè)績考核的一項重要指標。 3 農(nóng)業(yè)科研單位繼續(xù)教育工作對策建議 “ 百年大計，教育為本 ” ，教育是我國的一項基本國策，中華民族歷來有重視教育的傳統(tǒng)美德。目前國內(nèi)農(nóng)業(yè)科研院所非常重視科研人員學(xué)歷學(xué)位的繼續(xù)教育與培養(yǎng)，以 XX 省沙地所為例，近年來通過單位的繼續(xù)教育與培養(yǎng)，在職專業(yè)技術(shù)人員本科以
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