落花生教學(xué)案例(2)(完整版)
【正文】 榨油、便宜） 教師 小結(jié)：幾個(gè)孩子所說的花生的好處都是顯而易見的，而父親所指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻 理”。 教學(xué)目標(biāo)： 能分角 色朗讀課文， 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。 （三） （出示父親說的那段話）：“花生的好處很多，??” 一齊讀句子， 思考：哪些詞寫出了桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)？（ 學(xué)生拿出小卡填空 ） 是呀，桃子、石榴、蘋果它們的果實(shí)顏色艷麗，是那么引人注目，讀讀句子：“桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。 （四） 難道父親僅僅是想贊美花生的品格嗎？我們看父親接下來是怎么說的。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅 48 歲。我們每個(gè) 人說一句自己最想說的話，可以說說課文，可以談?wù)勛髡撸梢哉f說我們今天的共同學(xué)習(xí)。 （二） 讀許地山的其他作品（教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上） 。 二、 營造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時(shí)引導(dǎo) 語文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā)，就會(huì)問題多，答案多，話題多，有時(shí)甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干，這時(shí)教師就要營造一個(gè)平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無邊際，教師就要全面調(diào)控課堂，對于學(xué)生說得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評價(jià)性語言及時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來 ，還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)他們的求知欲 三、給學(xué)生展示自我的舞臺(tái) 語文教學(xué)的重要途徑是語文實(shí)踐，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”（《 語 文 課程標(biāo)準(zhǔn)》）。 四、 給學(xué)生課外延伸的空間 作業(yè)的布置，使一節(jié)課的研究更加深入，學(xué)生獲
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