落花生教學(xué)設(shè)計七(完整版)
【正文】 893－ 1941）現(xiàn)代作家、學(xué)者。回國途中短期逗留印度，研究梵文及佛學(xué)。 20年代末以后所寫的小說，保持著清新的格調(diào)，但已轉(zhuǎn)向?qū)θ罕娗袑嵉拿鑼懞蛯诎惮F(xiàn)實的批判，寫得蒼勁而堅實，《春桃》和《鐵魚底鰓》便是這一傾向的代表作。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。 第一段（第 1自然段）：講種花生、收花生。 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。 12 2．分清哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，從而對文章的主次 有具體的感受，對文章的主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的認識。 第三段（第 3至 15自然段）：講吃花生時的議論。稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)。作品結(jié)集出版的有短篇小說集《綴網(wǎng)勞蛛》《危集墜簡》，散文集《空山靈雨》，小說、劇本集《解放者》《雜感集》，論著《印度文學(xué)》《道教史》（上），以及《許地山選集》《許地山文集》等。 1935年因與燕大校長司徒雷登不合，去香港大 9 學(xué)任教授。祖籍臺灣省臺南市，生于臺灣臺南一個愛國志士的家庭 。 8 2．文章 布局詳略得當(dāng)，主次分明；語言淺顯平實，卻旨趣深遠。 （七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人 沒有好處的人。 （五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。第一次把花生與桃子 、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。 學(xué)生練習(xí)用居然一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出他居然類型的句子。 指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。 （二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。背誦課文最后四個自然段。 1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫種花生，再寫收花生） （板書：（一）種花生收花生） 2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？ （買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置） 3．居然寫出了什么？ 在這里起什么作用？
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1