《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)七(文件)
【正文】 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)重點(diǎn) 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 12 2．分清哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，從而對(duì)文章的主次 有具體的感受，對(duì)文章的主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識(shí)。 語言積累 鮮紅嫩綠愛幕 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。 第三段（第 3至 15自然段）：講吃花生時(shí)的議論。告訴我們要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對(duì)別人沒有好處。稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)。居然一詞寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料，高興的心情。作品結(jié)集出版的有短篇小說集《綴網(wǎng)勞蛛》《危集墜簡(jiǎn)》，散文集《空山靈雨》，小說、劇本集《解放者》《雜感集》，論著《印度文學(xué)》《道教史》（上），以及《許地山選集》《許地山文集》等。他的早期小說取材獨(dú)特，情節(jié)奇特，想象豐富，充滿浪漫氣息，呈現(xiàn)出濃郁的南國(guó)風(fēng)味和異域情調(diào)。 1935年因與燕大校長(zhǎng)司徒雷登不合，去香港大 9 學(xué)任教授。 1922年又畢業(yè)于燕大宗教學(xué)院。祖籍臺(tái)灣省臺(tái)南市，生于臺(tái)灣臺(tái)南一個(gè)愛國(guó)志士的家庭 。重點(diǎn)體會(huì)父親的那段話。 8 2．文章 布局詳略得當(dāng)，主次分明；語言淺顯平實(shí)，卻旨趣深遠(yuǎn)。 （八）作業(yè)。 （七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人 沒有好處的人。 （板書：略寫詳寫） 3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。 （五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ （第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。 （ 1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。 （板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上） （ 2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？ （這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)） （ 3）桃子
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