落花生教學反思(完整版)
【正文】 思想“開小差”，不能控制自我，主動參與到課堂的教學活動中來。我相信對孩子的一生肯定有幫忙。學生理解了“有用”后，并讓學生聯(lián)系周圍的生活實際談?wù)?，在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻的人，學生感悟到清潔工、教師、建筑工人、醫(yī)生等都是具有花生品格的人。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格?！ ≡谥v解課文第一自然段時，我想讓學生說說哪些是詳寫，哪些是略寫？我引導(dǎo)學生這樣理解：我們種花生，大概從三月開始播種，八月才收獲，人們平時要細心管理，人們怎樣播種，怎樣管理，怎樣收獲，這是一個非常復(fù)雜的過程，書上卻只用了一句話就寫完了，你們覺得這種寫法怎么樣？（很簡單，不具體）老師告訴學生：這種寫法就叫略寫，反之就叫詳寫。具體操作如下： 父親筆下的蘋果、桃子、石榴是怎樣的？花生又是怎樣的？啟發(fā)學生理解這篇文章的寫作特點是借物喻人。這樣更好地，以及更深刻的理解課文所表達的思想感情。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?！ 谋竟?jié)課，我真正的體會到蘇霍姆林斯基所說的：“只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才能觸及人的精神世界。專注于它。我讓學生們了解有關(guān)的信息，了解花生的生長特性和花生的一般知識?！ ‘斎?，課堂上的不足之處值得更多反思，如不善于提問，設(shè)置懸念，讓學生從多個角度和角度思考和解決新課程理念中提到的教材的價值取向。但他們?nèi)匀挥兴?。 從這一課中，我真正體會到了所說的：“只有當情感的血液在知識的生命體內(nèi)快樂地流動時，知識才能觸及人類的精神世界。通過文章詳略布局，主次分明的特點，直奔“議花生”這一章節(jié)，學生通過父親說花生好處的一段話，找到了課初疑惑的答案，原來，父親想讓我們做像花生一樣的人。 ?！ 「赣H教導(dǎo)孩子做人的文章，我們在四年級下學期的時候也學過一篇略讀課文——《萬年牢》，學生也是通過對題目的質(zhì)疑，帶著疑惑自讀全文，最終明白的“萬年牢”是對父親糖葫蘆的一個稱呼，意思是，要做像“萬年牢的糖葫蘆”一樣的“講究實在，不弄虛作假的人”，這不也是“借
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