青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(完整版)
【正文】 此，中共中央作了抗美援朝、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。 2．品讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動(dòng)作、心里描寫的關(guān)鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。因此語文教學(xué)中，既要重視語文的熏陶感染作用，又要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 。 九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 （二）合作探究：品讀交流，分享體會(huì)；視頻欣賞，深化情感，說寫結(jié)合；補(bǔ)充資料，加深理解，訓(xùn)練思辯。 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 師：孩子們，你們了解抗美援朝戰(zhàn)爭嗎？那就隨老師一起來重溫一下那段歷史吧。 2．感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。主席的兒子、我們“志司”的好參謀岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職?? 電文二：??岸英是主席的兒子，請求破格將遺體運(yùn)回國。 四、品讀句子，體會(huì)情感。”這個(gè)句子運(yùn)用了心理描寫和語言描寫，寫出了毛主席內(nèi)心的掙扎、矛盾，最后他還是以大局為重，既體現(xiàn)了一個(gè)父親的情感，又充分展示了一代偉人的胸襟。 生接讀：“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。 生：我仿佛聽到了毛主席情不自禁小聲喊著兒子的名字，聲音凄楚。生齊讀：身邊的工作人員在整理主席遺物時(shí)卻意外發(fā)現(xiàn)平時(shí)對個(gè)人生活物品基本不上心的主席的衣櫥里疊得整整齊齊的一疊衣物。 師：閱讀了這兩個(gè)資料中，你有什么感受？ 生：從第一則資料中，我感受到了毛主席愛子情深，他也有常人的情感。 九、結(jié)束語 師：今天我們就學(xué)習(xí)到這里，課后請大家再有感情的讀一讀這篇課文。 七、深情小結(jié) 出示燈片，師引讀，生伴音樂輕聲齊讀：毛澤東是父親，他深愛著自己的孩子，毛澤東是父親也是主席，他深愛著自己的兒子，也深愛著自己的國家。原來這是岸英的遺物?? （二）師：為了中國人民的解放事業(yè)， 毛主席先后痛失了 6 位親人，他們分別是： 大弟弟毛澤民 (1896— 1943)，經(jīng)過長征后到達(dá)陜北，任財(cái)政部長，在新疆被敵人殺害。 師：觀看視頻，說說主席是怎樣度過那個(gè)難眠之夜的？ 生：毛主席一支接一支地抽著煙，眼中含淚。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。
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