20xx五年級語文青山處處埋忠骨教學設計2(完整版)
【正文】 樣子。 2．集體交流：可以通過談感受和有感情的朗讀表達 〔 1〕毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。 引導學生有感情地朗讀。 〔 4〕主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在 上面。馬革裹尸就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。又如動作描寫：用食指按著緊鎖的眉頭、整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙、桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里?！? 7 2．通過心理描寫來突出性格特點。這里既是對毛岸英烈士的高度評價，又說明了毛澤東對兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產階級革命家的 博大胸襟。而一簽字，就意味著毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，岸英將永遠留在了異國他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞?。∵@一處細節(jié)描寫進一步表現出毛澤東是偉人，也是凡人。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢 A、主席仰起頭望著天花板就讓我見見遺體吧！從這些語句中你體會到了什么〔這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時 ,自己因為工作繁忙未能去相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢至此，一個普普通通的父親形象躍然紙上。 生談感受，體會毛主席悲哀的心情。鑒，審查，看；勛，功德，功績。,不要讀成zhugrave。 教學準備：查閱有關抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經過、結果、偉大意義，了解
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