人教版三下長正方形知識整理復(fù)習(xí)說課-王桂茹(完整版)
【正文】 境聯(lián)系，形成一個整體。通過網(wǎng)格對齊功能，學(xué)生畫出的圖形都在網(wǎng)格上，畫圖標準美觀。動手操作為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動地進行觀察、操作與交流，滿足了多樣化學(xué)習(xí)需要，有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力，同時也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分發(fā)展。 通過整理與復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)知識進行溝通，引導(dǎo)學(xué)生認識知識間的聯(lián)系。通過學(xué)生探究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。 】 2． 單位 ① 教室的面積是 40（ ）。 】 （二）回顧整理，溝通聯(lián)系 1． 梳理知識點。 3．綜合運用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題，提升學(xué)生的能力。由一個知識點穿成一條知識線，形成一個知識面，構(gòu)建一個知識體系，即由一棵樹看見一片森林。把過去零散學(xué)習(xí)的、不同時段學(xué)習(xí)的知識從縱、橫兩個方面整合起來使之結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升解決問題能力 —— 人教版三年級下冊 《 長正方形知識 整理復(fù)習(xí)》 花家地實驗小學(xué) 王桂茹 一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：數(shù)學(xué)知識不是通過教師講授獲得的，而是學(xué)生在一定的情 境 中，通過有意義的建構(gòu)方式獲得。有利于學(xué)生把握度量的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，為體積及其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 結(jié)合 學(xué)生 情況，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，我采用了下面的教學(xué)方法：情境激趣、動態(tài)演示、引導(dǎo)探究等。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積與周長知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題。 關(guān)于面積，你都能想到什么？把你想到的快速的和同桌說說。 ② 一張郵
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