一堂煥發(fā)生命活力的音樂課_課堂教學案例分析(完整版)
【正文】 響正常教學秩序的偶發(fā)事件。（學生臉上一陣驚喜） 這幾位學生有彈琴的、唱歌的、還有舞蹈的，令人難以置信的是學生的分工合作教學居然有板有眼，形式多樣。 她 的臉上充滿了自信?！澳銈兿肼犨@首歌曲 嗎？ ”“想”。 二 、 案例描述 在導入新課時，憑借生動形象的課件和我動聽的內容講解， 使孩子們的父母那代人小時候的課余生活 深深地吸引住了學生，學生學習的興趣一下子被激發(fā)出來，為下面的新歌教學起到了鋪路石的作用。這是一首 富有濃郁田園風味及生活情趣的臺灣校園 歌曲。我立刻意識到這 堂課不會像我預期的那樣順利?！澳俏覀兙驼?詠妍 為大家演唱這首《 捉泥鰍 》好嗎？”（教室里掌聲一片）。于是，我讓一位學生彈琴，四位學生唱歌，合作表演兩遍后，學生對歌曲的旋律已經有點熟 悉了。不知不覺，下課的鈴聲響起了，學生意猶未盡地離開了教室。正是我對她的大膽表現及時給予肯定，并巧妙地加以引用，才會生成如 此精彩的一堂課。） 。原來生成型教學資源這在課改中屬于時髦新鮮的名詞，不經意間在我的課堂中也自然而然出現了?！边@與發(fā)掘、利用課堂生成資源的課改理念是一致的。于是，我順水
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