關(guān)于教師讀書(shū)心得體會(huì)優(yōu)秀范文(完整版)
【正文】 多，即當(dāng)教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣。我 們當(dāng)以自勉 —— 不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生。教育中真正的 “ 愛(ài) ” ，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為 “ 可愛(ài) ” 的孩子，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括 “ 差生 ” 。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像書(shū)中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難 !因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底，才能真正地 “ 做最好的教師 ” 。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙。一旦不上班了，整天沒(méi)事可干，反倒悶出病來(lái)了。 ”“ 只有關(guān)心老師的心靈世界，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中，總是說(shuō)自己加強(qiáng)要自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí)。 ”要求教師學(xué)會(huì)反思，即強(qiáng)調(diào)教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究。反思強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的 “ 問(wèn)題解決 ” 。教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐性很強(qiáng)，如果離開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐，只讀幾本教育理論專著，是不可能真正把握教育教學(xué)工作的。讀了這本書(shū)，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中，如做《一名稱職的服務(wù)者》，就是說(shuō)我們做教師的都要為 學(xué)生服務(wù)，為幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么教師是嗎 ?領(lǐng)導(dǎo)是嗎 ?我覺(jué)得真正的主人應(yīng)該是我們學(xué)校的每一個(gè)成員，只有你以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)校的一切，那們你就是學(xué)校的主人。一句平常不過(guò)的話，一個(gè)細(xì)小不過(guò)的動(dòng)作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理 。在很多時(shí)候，教師日常的行為細(xì)節(jié)，就是對(duì)學(xué)生的一次次 “ 身教 ” ，而且這種教育比“” 言教更具影響 力。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。 二 、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié) 課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。 教師讀書(shū)心得體會(huì) 最近讀了《教師行為的 50 個(gè)細(xì)節(jié)》，通過(guò)讀書(shū)讓我覺(jué)得，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。服務(wù)的好壞要學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足，覺(jué)察到自己以前沒(méi)有覺(jué)察到的教育教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果 。反思在手段上主要使用自學(xué)、反思、行為糾正、科研等手段進(jìn)行。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過(guò)程 。我們教師離不開(kāi)終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí)，那么工作如同機(jī)械的運(yùn)作，便毫無(wú)意義，沒(méi)有活力。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。 “ 用藝術(shù)來(lái) ‘ 宣泄 ’ 其實(shí)是最佳的方法。其實(shí)，學(xué)生也很清楚，老師不會(huì)的東西多了，對(duì)高中生 而言，他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認(rèn)為老師無(wú)所不知。 關(guān)于教師讀書(shū)心得體會(huì) 在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的期望高。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的 “ 養(yǎng)成教育 ” 必然帶有 “ 強(qiáng)制性 ” ，離開(kāi)了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛(ài)。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。 那么如何才能真正 “ 做最好的老師 ” 呢 ?編者在《如何做最好的教師》一書(shū)中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行 了闡述，對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。 這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很 多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事 ，將一個(gè)
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