關(guān)于教師讀書心得體會優(yōu)秀范文(參考版)
2024-09-06 14:30本頁面
【正文】 在很多時候，教師日常的行為細節(jié)，就是對學生的一次次 “ 身教 ” ，而且這種教育比“” 言教更具影響 力。因而，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節(jié)，提高學習的針對性和實效性。 四、教師學習行為細節(jié) 古人云， “ 活到老，學到老 ” 。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好管理工作。在課堂教學中，要進行課堂管理或者教學管理 。假如教師表現(xiàn)出失當?shù)难哉Z行為，那么 就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學的質(zhì)量。在課堂教學中，教師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。 二 、教師教學行為細節(jié) 課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細節(jié)，從細小之處來影響學生。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕? 教師讀書心得體會 最近讀了《教師行為的 50 個細節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。那么教師是嗎 ?領(lǐng)導(dǎo)是嗎 ?我覺得真正的主人應(yīng)該是我們學校的每一個成員，只有你以主人翁的態(tài)度對待學校的一切，那們你就是學校的主人。又如《誰是學校的主人》讓我知道了學生、領(lǐng)導(dǎo)、教師誰是學校的主人呢 ?我們常說學校要生存就得有生源，就此而言學生應(yīng)該是學校的主人。在為學生服務(wù)的過程中，我們有好的心態(tài)，學生就會心存感激。服務(wù)的好壞要學生來評價。讀了這本書，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中，如做《一名稱職的服務(wù)者》，就是說我們做教師的都要為 學生服務(wù)，為幫助學生的學習服務(wù)。由于教師是帶著教育教學中的實際問題去學習，這就使得他的學習更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結(jié)合起來。經(jīng)過這種分析，教師對存在的問題形成更明確的認識，會積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題 。因此，教師應(yīng)該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果 。教師的教育教學工作實踐性很強，如果離開教育教學實踐，只讀幾本教育理論專著，是不可能真正把握教育教學工作的。反思強調(diào) “ 學以致用，學用結(jié)合 ” 。反思強調(diào)教師的自主學習。反思在手段上主要使用自學、反思、行為糾正、科研等手段進行。反思強調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的 “ 問題解決 ” 。教師從自己的實際教育教學活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、 自我激勵、自我強化的過程。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程 。 ”要求教師學會反思，即強調(diào)教師從反思入手進行教育教學研究。而我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學習。真正的學習借助于有效的表達和傾聽，他能很好地 表達自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止了學習，那么工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。我們在日常教育教學工作中，總是說自己加強要自己業(yè)務(wù)與政治的學習。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我
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