【正文】 會兒童體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句去訴說并不存在的感情？？ ” 反思自己的教育，是不是缺了些什么？ 蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，在書中，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，讀來令人有豁然開朗的感覺。就像書中那位成功的歷史教師說的： “ 對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，用平實的語言娓娓道來?？汕安痪茫槐厩疤K聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦 書中的一百條建議，每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。 阿 此書文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。 讀書思廉心得體會教師篇 2 閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有 生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。語言文明，就是用語要文雅、優(yōu)美，語調(diào)要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感，樂于接受教師的教誨。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點明確，語意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，造句符合文法，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。教師工作是創(chuàng)造性的勞動，在教師勞動的每一領(lǐng)域，都需伴有取得溝 通教育對象心靈最佳效益的語言；教師應(yīng)有一個語言庫，貯有豐富的資料，取之不盡，用之不竭；教師還應(yīng)具有很強的駕馭語言的能力，根據(jù)需要，呼之即出，信手拈 來，用得妥貼。 教師上課是有組織有計劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識和思想品德教育的活動，寫教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，教法手段，教學(xué)過程，練習(xí)次數(shù)，保護與幫助，時間分配等，教案格式要清晰，一目了然。經(jīng)過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。 書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。 讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。 書讀多了，認(rèn)識提高了，實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自我的教學(xué)閃耀著睿智 的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。比如陽老師就是在提高班干部的能力上下手，她 “ 相信每個學(xué)生的本性都是好的，每個學(xué)生都是有潛力的。 當(dāng)然教師要好好引導(dǎo)他怎么做。既明亮，又多彩。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有 10 萬字之多，多篇發(fā)表。樂在學(xué)中，樂在超越自我之中。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。基于此，倡導(dǎo)中心小學(xué)開展教師成長自愿讀書活動，借鑒往常的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這次，不要求全部參加，不布置硬性的家庭作業(yè)，只是讀同樣的書，在一個平臺里交流。因為，其中的問題就是自己的問題、同事的問題、朋友的問題、親戚的問題、周圍 人的問題，正愁無解呢。這就是團體的動力場。 個人對快樂的感受是：快樂或者說是樂快，人真正感覺強烈的快樂是較少的或瞬間即逝的，當(dāng)你為實現(xiàn)一個目標(biāo)孜孜以求時，實現(xiàn)目標(biāo)的快樂就是那么短暫。我們可以把工作納入到生活的范疇，我們不追求成為教育家，但我們可以把自己的工作做的更好，因為這份工作是我們生存的前提，我們滿懷敬畏去對待它，去對待我們的學(xué)生，我們 的教師，這本身就是一個成功的福地。保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x 。他來源于有一個明晰的目標(biāo)，引導(dǎo)自己充實過好每一天 。讀書組里一個人發(fā)言常備其他人插話，常常傳出爽朗的笑聲，輕松、熱烈的氣氛本身就是對內(nèi)心世界的一份按摩。心理學(xué)不做道德評判，只解決心理沖突的問題。學(xué)校制定了簡 要的讀書計劃， 14 位教師分兩組，每兩周舉行一次讀書交流會，共舉行六次。由此更可見讀書的重要性了。 牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。 這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ” 。讀完書，帶給我更多的思考： 教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。另一方面每個班干都有了充分體驗 “ 副班主任 ” 工作的機會，鍛煉了自己，提升了能力。 ” 于是，對待培養(yǎng)班干部問題，陽老師做了以下幾件事： 一是開好新生入學(xué)的