教科版科學五上我們的小纜車word教學反思(完整版)
【正文】 時有效，充分利用多媒體教學 設備 ，讓學生在老師的引導下自主 探究學習 ，并能發(fā)散思維、 提高動手能力 ，使學 生在搜集信息、處理信息、表達信息方面得到鍛煉，貫穿以學生為主體、師生互動的教學理念。教材通過讓學生親手安裝小纜車，從而認識重力；同時，了解重力小車的裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對小車也可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力，改變了鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小；之后，通過實驗驗證得出結論：一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。 5. 實驗 總結 ，梳理回顧知識 。 師：謎語引出纜車，結合纜車圖片思考它前進的動力是什么？ — 拉力（生思考回答） 師進行引到，最終形成正確認識。 這一部分作為本課學習的重點內容，學生 通過 合作、 交流，在明確實驗要求之后實踐操作 。 匯報交流 實驗結論 鼓勵學生大膽展示 小組 的 實驗 ， 與同學一起交流實驗結論 實驗結論： 小組匯報實驗結論： 分析小組之間的誤差： 得出正確結論： 正確看待、 認真傾聽 ，相互交流， 取長補短，教學相長， 增進同學、師生之間的感情。在這一過程中，養(yǎng)成學生在科學探究過程中的實驗常規(guī)習慣：在全班交流計劃時，要求更完整和具體，在教學中重點突出學生自行設計的實驗，特別是對實驗中其他變量的控制。同時教師也可通過巡視發(fā)現(xiàn)并搜集學生在嘗試環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題；然后請學生交流實驗中遇到的問題，對問題進行集體解決。 PPT 展示本節(jié)課題目： 我們的小纜車 以生活為切入點，引導孩子們思考，并激發(fā)孩子們在生活中要做一個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的人。 學生：激發(fā)興趣 — 自主嘗試 — 學習獲知 — 實驗 構思 — 自 主操作 — 交流匯報 。學生通過親手安裝小纜車，從而認識重力并了解拉力大小對小車運動的影響
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