教科版科學四上骨骼關節(jié)和骨肉備課設計(完整版)
【正文】 重要肌肉的名稱。 課后查閱資料，了解更多的有關骨骼、關節(jié)和肌肉的知識，并體驗與人分享研究結果的快樂。 觀察與骨骼、關節(jié)和肌肉相似的物體 對骨骼、肌肉、關節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。 能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結構的認識。 能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？ （二）觀察上肢的運動 拿重物：學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。 經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活。 【教學重點】 通過觀察和體驗，了解骨骼、關節(jié)和肌肉的結構特點。 。 怎樣可以使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活？ （要經(jīng)常參加體育鍛煉） 【板書】 骨骼、 關節(jié)和肌肉 支撐身體 靈活 有彈性、會伸縮 保護內(nèi)臟 運動 帶動骨骼運動 進行 運動 《骨骼、關節(jié)和肌肉》教學設計及教后反思 20201203 11:01:49| 分類： 四年級科學 | 標簽： |字號 大 中 小 訂閱 《骨骼、關節(jié)和肌肉》教學設計及教后反思 一、教學目標 形成科學概念 身體的肢體運動 由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構會有所不同。 （二）、了解人體骨骼的作用和功能 關于骨骼的知識你知道哪些？（正常人一般有 206 塊骨骼，小孩會多幾塊；骨骼一般是長長的、中間是空心的；骨頭中有骨髓；骨頭能支撐我們的身體，保護我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動） 為了進一步了解骨骼，下面讓我們看書本 82 頁關于骨骼的介紹。 小結：在舉起啞鈴時，我們發(fā)現(xiàn)肌肉變硬（也就是肌肉收縮）牽引著附在它上面的骨骼繞著關節(jié)運動。整堂課的教學設計思路是讓學生充分參與體驗活動，在經(jīng)歷親身體驗活動之后，理解概念。 （ 2）、查閱相關資料，了解有關骨骼的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體的認識。） 如果學生說出了關節(jié)、肌肉，就隨機出示關節(jié)和肌肉的圖片，并簡單介紹和板書。 （四）、知識遷移 人們利用人體骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，你們看它們相當于我們?nèi)梭w的骨骼還是肌肉、關節(jié)呢？（教師出示相關圖片） （五）、健康教育 看來運動離不開骨骼、關節(jié)和肌肉，怎樣才能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活 ?設問由學生交流完成，教師補充。 【教學難點】 觀察、體驗肌肉在運動中的作用。 骨骼、關節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)工作的呢？ （ 1） 做一做， 記一記 ，想一想： 你上肢的不同部位能做哪些運動，記錄下來。自以為曾經(jīng)在《自然》課中教過相似的內(nèi)容，憑自己以前的經(jīng)驗想當然地認為 教這課，小菜一碟。 為什么會這樣呢？原因當然是顯而易見的 就是一開始準備這節(jié)課的時候，沒有仔細地研讀教參，甚至連教學目標都沒有認 真過目，就匆匆忙忙進入了教學過程的設計，想當然地自以為上過類似內(nèi)容，憑經(jīng)驗沒問題。時間不同，教材不同，教育的理念也不同了。上完課后，同組的老師們立即提出了改進意見：設計觀察記錄表格，提高學生觀察效率；尋找合適的資料、屈肘伸肘動畫，加深學生對肌肉在與骨骼、關節(jié)協(xié)調(diào)運動時作用的理解。 對照示意圖，說一說有哪些部位的骨骼、關節(jié)和肌肉參與了活動？ 在用力做屈肘、伸肘的動作時，用另一只手觸摸肱二頭肌、肱三頭肌，感覺這 兩塊肌肉有什么變化？記在記錄單上。 【教學過程】 。 收集有關骨骼、關節(jié)和肌肉的資料，并對比自己的課堂記錄，將不完善的對方進行修改補充。 （三）、探究活動：觀察上肢的運動 那骨骼、關節(jié)和肌肉到底是怎樣配合的呢？ 出示探究活 動的要求（課件） （ 1）用左手拿起放在桌面上的啞鈴或其他小重物，慢慢地移到胸前，體會左上肢是怎樣運動的？ (2)反復
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