【正文】 慣，發(fā)展求異思維能力。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。 (2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫 出文從字順的短文。 (4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 口語(yǔ)交際 (1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。 (9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。 (2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。工作計(jì)劃只是給未來(lái)工作設(shè)定的一個(gè)大體框架，當(dāng)然還是需要每個(gè)月、每一周、每一天的合理安排和具體實(shí)施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個(gè)人工作能力。 (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。 (10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。 (2)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。 (3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。本冊(cè)課本在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)范文語(yǔ)言的感悟和規(guī)范語(yǔ)言的積累，這樣安排，將有助于學(xué)生提高語(yǔ)言能力，增加文化底蘊(yùn)。 注意新課導(dǎo)入新穎。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的 .精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 采取措施 課后輔導(dǎo)。 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 二是提倡大量閱讀，教師積極為學(xué)生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦現(xiàn)當(dāng)代閱讀文選。另外還有一些學(xué)習(xí) “ 待優(yōu)生 ” 由于種種原 因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。 重視朗讀指導(dǎo)。 多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿 學(xué)，樂(lè)學(xué)。故從本冊(cè)教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)?？谡Z(yǔ)交際。 ② 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是綜合的。詩(shī)歌中有一些擬人手法的運(yùn)用學(xué)生要結(jié)合文章的情境理解。理解詩(shī)歌借物喻人的寫法，及詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的意蘊(yùn)。復(fù)習(xí)音序、部首查字方法和從字典中準(zhǔn)確理解字義，并逐步提高查字典能力，達(dá)到熟練程度，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。掌握句子的不同表達(dá)方式，體會(huì)句子的感情色彩。在繼續(xù)訓(xùn)練從內(nèi)容到思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練閱犢有自己的見(jiàn)解和體會(huì)課文的思想感情。學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。 教育面向全體學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)化中等生的拔尖向?qū)用?，特別注意關(guān)懷學(xué)困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而更好地學(xué)好語(yǔ)文。每單元安排閱讀課文 3— 4 篇，共 25 篇。每一冊(cè)安排一個(gè) “ 學(xué)和做 ” ，而這個(gè) “ 學(xué)和做 ” 就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專 題，是集閱讀、寫作等語(yǔ)文能力訓(xùn)練于一體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如名家、名篇的課文比重明顯增大 。 學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改能力， “ 評(píng) 改 評(píng) ” 相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。 通過(guò)講評(píng)習(xí)作提高學(xué)生的鑒賞能力和修改習(xí)作的能力。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語(yǔ)文課本上的文章 。 (2)師生共同確定寫作范圍 (3)想想自己準(zhǔn)備寫那些內(nèi)容。 (5)確定寫作目的。語(yǔ)文課本上的文章是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和作文教學(xué) 的好例子，我們應(yīng)該充分地利用好這一資源，但是要想使學(xué)生的見(jiàn)識(shí)更廣泛一些，就必須加大閱讀量。 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力。 四、課外活動(dòng)計(jì)劃 讀報(bào)剪報(bào)，其樂(lè)無(wú)窮。 注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能 。文學(xué)常識(shí) (作家卡片、名著便覽 )、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接，有助于小 學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)渡。 (三 )、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng) 教材每?jī)?cè)的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。 (二 )、放大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間 蘇教版 (國(guó)標(biāo)本 )小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。能抓住要點(diǎn)縮寫課文。在口語(yǔ)交際中能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，并能與別人討論、商量。復(fù)習(xí)表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)關(guān)系的簡(jiǎn)單復(fù)句。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用。要使學(xué)生了解祖國(guó)的山川景物，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感 。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫及不同角度刻畫人物的方法。每個(gè)單元沒(méi)有明確的教學(xué) 要點(diǎn) —— 沒(méi)有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識(shí)短文等，各單元之間，不能連成一條知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的 “ 線 ” 。回顧。習(xí)作 ”“ 回顧。 開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力 。 自辦班刊、自辦作文集。 六、本 學(xué)期參與科研課題及思路 本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行《讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合》校本小課題的實(shí)驗(yàn)研究，力爭(zhēng)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀與寫作力。安排特殊座 位，以優(yōu)帶差。此外，注意學(xué)科間的整合