【正文】 體學生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向?qū)用妫貏e注意關(guān)懷學困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。 二、教材簡析： (一 )、采用主題單元組合教材 所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織 3~4 篇課文成為一個單元，本單元的習作練習內(nèi)容也盡量予以配合 ，凸顯這個主題。每單元安排閱讀課文 3— 4 篇，共 25 篇。 二是安排了 “ 我讀書我快樂 ” 欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。每一冊安排一個 “ 學和做 ” ，而這個 “ 學和做 ” 就是一個實驗、探究的小專 題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。因此這些項目在該教材里也反復體現(xiàn)。比如名家、名篇的課文比重明顯增大 。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。 學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。 鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。 改進評價方式，提高習作修改能力， “ 評 改 評 ” 相結(jié)合，使學生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。 走進大自然，學看無字書。 通過講評習作提高學生的鑒賞能力和修改習作的能力。 運用所學的習作方法更好的完成習作。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章 。 首先，要激發(fā)學生積極參與意識，必須激發(fā)學生對生活的熱愛。 (2)師生共同確定寫作范圍 (3)想想自己準備寫那些內(nèi)容。且記學生作文中的千人一面，千篇一律的現(xiàn)象 五、時間安排： 第一周素材積累 第二周走進大自然 第三周評改賞析作文 第四周我聽到的一個愛國故事 第五周評改賞析作文 第六周愛就在我身邊 第七周評改賞析作文 第八周續(xù)編故事 第九周評改賞析作文 第十周我想有個星期八 第十一周敬佩的一個人 第十二周與詩同行 第十三周我和 —— 的故事 第十四周評改賞析作文 最新六年級上冊語文教學計劃及指導思想 。 (5)確定寫作目的。 細心指導觀察，教給寫作方法 學生學會了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導他們寫文章了。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學 的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。 激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作能力。 學習優(yōu)秀習作的寫作方法。 四、課外活動計劃 讀報剪報，其樂無窮。 在主題單元中獲取信息。 注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能 。然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。文學常識 (作家卡片、名著便覽 )、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設(shè)等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接，有助于小 學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書 ，行萬里路在實踐中學會運用，不但通過課文《讀書要有選擇》和 “ 我讀書我快樂 ”“ 學和做 ” 等重點訓練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。 (三 )、突出了重點學習習慣項目的培養(yǎng) 教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》。 “ 語文與生活 ”“ 閱讀與積累 (感悟、欣賞 )” 進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。 (二 )、放大語文學習的空間 蘇教版 (國標本 )小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。 正確處理 語文教學與思想教學之間的關(guān)系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。能抓住要點縮寫課文。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。能背誦指定的課文。復習表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進、假設(shè)關(guān)系的簡單復句。從感上認識歇后語。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能讀準字音、認清字形，理解字義。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感 。 第七單元：繼續(xù)深入理解人物典型的言行、心理及環(huán)境等細節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，想象、體會詩歌的意境，閱讀中要體會景色描寫烘托主題的作用。學習通過對人物的細節(jié)描寫及不同角度刻畫人物的方法。 第二單元：學會整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準確把握文章大意。每個單元沒有明確的教學 要點 —— 沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的 “ 線 ” 。語文學習是從多角度考慮學生的發(fā)展，以整體漸進的形式向前推進的。回顧。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。習作 ”“ 回顧。“ 小綜合 ” ：第二組，生字：寫 120 個﹙六年級不再安排認讀字﹚， “ 詞語盤點 ” 列出的詞語： “ 讀讀寫寫 ”190 個， “ 讀讀記記 ”137 個。 開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。