最新六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃及指導(dǎo)思想5篇(文件)
【正文】 體學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)化中等生的拔尖向?qū)用?，特別注意關(guān)懷學(xué)困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地學(xué)好語文。 二、教材簡析： (一 )、采用主題單元組合教材 所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織 3~4 篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容也盡量予以配合 ，凸顯這個(gè)主題。每單元安排閱讀課文 3— 4 篇，共 25 篇。 二是安排了 “ 我讀書我快樂 ” 欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。每一冊(cè)安排一個(gè) “ 學(xué)和做 ” ，而這個(gè) “ 學(xué)和做 ” 就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專 題，是集閱讀、寫作等語文能力訓(xùn)練于一體語文實(shí)踐活動(dòng)。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。比如名家、名篇的課文比重明顯增大 。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。 學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語交際訓(xùn)練的渠道。 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改能力， “ 評(píng) 改 評(píng) ” 相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。 走進(jìn)大自然，學(xué)看無字書。 通過講評(píng)習(xí)作提高學(xué)生的鑒賞能力和修改習(xí)作的能力。 運(yùn)用所學(xué)的習(xí)作方法更好的完成習(xí)作。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章 。 首先，要激發(fā)學(xué)生積極參與意識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。 (2)師生共同確定寫作范圍 (3)想想自己準(zhǔn)備寫那些內(nèi)容。且記學(xué)生作文中的千人一面，千篇一律的現(xiàn)象 五、時(shí)間安排： 第一周素材積累 第二周走進(jìn)大自然 第三周評(píng)改賞析作文 第四周我聽到的一個(gè)愛國故事 第五周評(píng)改賞析作文 第六周愛就在我身邊 第七周評(píng)改賞析作文 第八周續(xù)編故事 第九周評(píng)改賞析作文 第十周我想有個(gè)星期八 第十一周敬佩的一個(gè)人 第十二周與詩同行 第十三周我和 —— 的故事 第十四周評(píng)改賞析作文 最新六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃及指導(dǎo)思想 。 (5)確定寫作目的。 細(xì)心指導(dǎo)觀察，教給寫作方法 學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導(dǎo)他們寫文章了。語文課本上的文章是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練和作文教學(xué) 的好例子，我們應(yīng)該充分地利用好這一資源，但是要想使學(xué)生的見識(shí)更廣泛一些，就必須加大閱讀量。 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語言素材，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力。 學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫作方法。 四、課外活動(dòng)計(jì)劃 讀報(bào)剪報(bào)，其樂無窮。 在主題單元中獲取信息。 注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能 。然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。文學(xué)常識(shí) (作家卡片、名著便覽 )、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接，有助于小 學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過渡。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬卷書 ，行萬里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，不但通過課文《讀書要有選擇》和 “ 我讀書我快樂 ”“ 學(xué)和做 ” 等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。 (三 )、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng) 教材每冊(cè)的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。 “ 語文與生活 ”“ 閱讀與積累 (感悟、欣賞 )” 進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。 (二 )、放大語文學(xué)習(xí)的空間 蘇教版 (國標(biāo)本 )小學(xué)語文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 正確處理 語文教學(xué)與思想教學(xué)之間的關(guān)系，語文教學(xué)中滲透思想教育，寓教育于教學(xué)之中。能抓住要點(diǎn)縮寫課文。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在口語交際中能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，并能與別人討論、商量。能背誦指定的課文。復(fù)習(xí)表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)關(guān)系的簡單復(fù)句。從感上認(rèn)識(shí)歇后語。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，理解字義。要使學(xué)生了解祖國的山川景物，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感 。 第七單元：繼續(xù)深入理解人物典型的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，想象、體會(huì)詩歌的意境，閱讀中要體會(huì)景色描寫烘托主題的作用。學(xué)習(xí)通過對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫及不同角度刻畫人物的方法。 第二單元：學(xué)會(huì)整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準(zhǔn)確把握文章大意。每個(gè)單元沒有明確的教學(xué) 要點(diǎn) —— 沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識(shí)短文等，各單元之間，不能連成一條知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的 “ 線 ” 。語文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展，以整體漸進(jìn)的形式向前推進(jìn)的?；仡?。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。習(xí)作 ”“ 回顧。“ 小綜合 ” ：第二組，生字：寫 120 個(gè)﹙六年級(jí)不再安排認(rèn)讀字﹚， “ 詞語盤點(diǎn) ” 列出的詞語： “ 讀讀寫寫 ”190 個(gè)， “ 讀讀記記 ”137 個(gè)。 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
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