初中語文反思總結(完整版)
【正文】 ，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的 “ 完美 ” 而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。 課堂提問針對每一層學生 重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。我尊重這類學生。著名教育家韓鳳珍說過： “ 難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子 。要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面 為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。最后，有四個學生主動要求站在講臺上，聲情并茂地朗誦出全文，那神態(tài)、那氣勢仿佛就是一列行道樹站在那里，向大家訴說心聲，這組學生的表演 贏得了全班同學的熱烈掌聲。 合作學習方式，是指學生在學習群體中 “ 為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。新教材第一冊展示了一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會、自然 ?? 生動優(yōu)美的語言展現(xiàn)的是豐富多彩的大千世界。 學習活動的過程是一種思維活動的過程，它具有反思性，語文學習與反思緊密聯(lián)系，反思是語文學習的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。一篇篇短小精美的課文如同一道道精神的美味，散發(fā)著芳香， 等待著我們的學生去盡情享受。 ”現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作，人與人的合作、人與自然的合作、群體與群體的合作，對于今天的學生，從小就應該開始培養(yǎng)合作意識和團隊 精神，應該讓學生在學習中學會合作，開展合作學習，要給學生群體一個共同的任務，讓每一個學生在這任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同評估，通過合作，提高學習效率、增強合作精神。此時，學生已經將自己與行道樹融為了一體，如果學生沒有走進文本、沒有對文本的深入準確的研究和理解，是不可能讀出那意境的。另一方面也是為寫作積累素材。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。努力激發(fā)他們的上進心， “ 我并不比別人差 ” ， “ 我還有優(yōu)于別人的長處 ” 。 課后輔導落實每一類學生 培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行 拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真
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