【正文】 疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師 。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，我發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎(chǔ)。雖然學習英語沒有捷徑可走，但掌握英語語言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。英語和漢語是兩種不同的語言系統(tǒng)。人貴有志，學貴有恒。語言知識應該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習。在復現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。應不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。新課程標準強調(diào)的 是學生 “ 能干什么 ” ，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。注重 “ 以人為本 ” ，發(fā)揮學生主體作用 。下面由小編來給大家分享初中英語，歡迎大家參閱。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的， 組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。 教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。 “ 以人為本 ” 的理念在教育界越來越深入人心。 爭取課內(nèi)外各種機會多練習英語語言不是教會的，而是在使用中學會的。因此，上課時應高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。要學好英語離不開泛讀。 初中英語體會 (二 ) 初中生學英語的情況很特殊，經(jīng)歷了小學階段簡單的英語學習之后，開始進入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學習，初中階段的學習狀況非常重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段， 要勤學苦 練。要不怕困難，堅持學習。不要怕出錯。從一開始就要養(yǎng)成良好的習慣，不要用漢字注音，不要用漢語句子套用英語句型。因此，我應學會做個有心人，把學校學習和自我學習，語法鞏固和能力突破，學習新知識和復習舊知識有機地結(jié)合起來，不斷豐富、充實自己的英語學習，以下是我學習英語的心得體會。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。培訓老師一人負責到底，說實在的難能可貴。 三、教師要重視激活學生的思維 課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維。在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師不斷的追問，比如教師不停地問學生 :Yes or no? Do you think so? 等，非要學生按自己的設(shè)計回答 Yes。教師在課堂教學中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。 二、改變英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心 。創(chuàng)建新式師生之間，高度重視老師學生溝通交流，塑造興趣 。學習培訓必須興趣。 三、重視 “ 以民為本 ” ，充分發(fā)揮學生主 導作用。 初中英語培訓心得 。把學生的大腦當作是能夠添充專業(yè)知識的器皿，忽略教學特性，忽視學生的能動性。怎樣激起學生的學習興趣，并維持它，使之變成她們學習的動力，更是趣味性教學考慮到的立足點。興趣是的教師。學生的發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自 主學習時間，否則就是一句空話?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模 式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的 “ 知識灌輸 ” 或是 “ 知識移植 ”