【正文】 。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩。而新制定的課程標準要求把 “ 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神 ” 放在首位。 提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。教材只是書面的東西，而且所載的信 息是有限的。充足科學(xué)研究教材內(nèi)容，用心備課教案，在各教學(xué)階段中提升挑戰(zhàn)性 。 中學(xué)生這一年紀的特性是：愛說好動，自律意識、自身控制力不強，假如教學(xué)中忽略這種特性，單純性延用傳統(tǒng)式教學(xué)方式，應(yīng)用傳統(tǒng)式教學(xué)方式開展機械設(shè)備地解讀，把她們純碎當做專業(yè)知識的容下器，灌輸式地問道她們潛移默化在她們眼里枯燥乏味，冰冷的英語的語法、語匯，她們便不感興趣，因此也就算不上學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動性和自覺性。展現(xiàn)語言原材料前，教師要想辦法為學(xué)生構(gòu)建新奇可靠的場景，從而吸引住學(xué)生專注力，再由該場景銜接到教材所呈現(xiàn)的場景中，另外，有效地應(yīng)用商品、照片、掛畫、簡易畫、當場音頻、課件制作等，讓所需展現(xiàn)的場景更為形象化而頗具樂趣。漢語習(xí)得科學(xué)研究及學(xué)習(xí)外語科學(xué)研究均 確認：外國語教學(xué)中的關(guān)鍵已不應(yīng)該是 “ 大家該教些哪些 ” ，而應(yīng)是 “ 大家怎樣在課堂教學(xué)教學(xué)中造就這種標準 ” 。 “ 以民為本 ” 的核心理念在學(xué)界愈來愈深得人心。 教師對學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容的解決，一般是由淺入深，逐漸深層次，另外要充分考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激性水平，使學(xué)生的觀念自始至終處在積極主動情況，使她們的興趣逐漸升級。因而，課堂教學(xué)教學(xué)方式務(wù)必不斷創(chuàng)新，用形式多樣的教學(xué)方式，機構(gòu)學(xué)生開展普遍的語言活動，根據(jù)多種形式激起學(xué)生實踐活動的激情，提升對學(xué)生學(xué)英語的 興趣的塑造，讓學(xué)生變興趣為參加實踐活動的驅(qū)動力，為語言社會實踐活動出示源源不絕的驅(qū)動力。怎樣能使學(xué)生動起來。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露 出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 五、教師要營造 “ 亮點 ” ，讓課堂教學(xué)高潮迭起 課堂教學(xué)的 “ 亮點 ” 是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。教師適時點撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動探究的精彩。教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。 因此，我制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計劃。上課時應(yīng)集中注意力，主動配合老師完成各項教學(xué)活動。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫之間的關(guān)系聯(lián)系起來，即掌握拼讀規(guī)則，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反 義、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語言環(huán)境中的關(guān)系來記單詞就很容易記住，也有興趣。如英語語音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語中都沒有。 要過語音關(guān)。應(yīng)該是 Learning English 而不是 Learning about English。 “ 艾賓浩斯遺忘曲 線 ” 揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。這樣，使自己真正有著 “ 這節(jié)課 確實學(xué)到不少東西 ” 的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。 ，有備而聽預(yù)習(xí)是個人獨立的閱讀和思考。 初中英語培訓(xùn)心得 2 進入初中，許多人會發(fā)現(xiàn)起來沒有小學(xué)那么簡單了，因此我分享一下自己學(xué)習(xí)英語的心得體會。 三、注重 “ 以人為本 ” ，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)習(xí)需要興趣。建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣 。很多同學(xué)在學(xué)英語的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個器官，而沒有想到在一個單位時間里面，其實可以五官并用，這樣的話可以提高自己的效率。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。 二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)