滬科版物理高一上1-f勻加速直線運(yùn)動(dòng)教案1(完整版)
【正文】 本設(shè)計(jì)的基本思路是：以真實(shí)的運(yùn)動(dòng)過程，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)探究，在初步發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，以新的問題，將研究引向深入。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1）在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。 類比利用速度圖像的“面積”表示勻速直線運(yùn)動(dòng)位移，利用 flash 課件交互，演示“無限逼近”的情景，然后經(jīng)過演繹推理，得出初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。 第一章 F 勻加速直線運(yùn)動(dòng) 一、教學(xué)任務(wù)分析 本節(jié)內(nèi)容是 繼勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的進(jìn)一步學(xué)習(xí)， 本節(jié)內(nèi)容 還為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用以及一些更復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的研究奠定了基礎(chǔ)。 最后，通過實(shí)際問題的應(yīng)用，使學(xué)生知道公式的應(yīng)用思路。 （ 2）在通過探索發(fā)現(xiàn)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特征和 規(guī)律的過程中，感悟求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精。通過應(yīng)用 DIS 研究小車沿斜面的下滑運(yùn)動(dòng)，測(cè)出速度圖像，然后從圖像上歸納出勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，推導(dǎo)出初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式。 活動(dòng)Ⅱ 問題討論 討論如何確定物體下落運(yùn)動(dòng)位移跟時(shí)間之間具體函數(shù)關(guān)系的“化曲為直”的研究方法。 教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 本節(jié)課的教學(xué)主要有如下四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，通過對(duì)課外用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究重物下落過程中，得到的位移隨時(shí)間變化規(guī)律的圖像 進(jìn)行交流討論，感受應(yīng)用圖像進(jìn)行科學(xué)探究的方法，為本節(jié)課研究勻加速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律奠定方法論基礎(chǔ)。 教師追問引導(dǎo)，進(jìn)行猜想驗(yàn)證： （ 1）從 St 圖像上能看出重物下落速度是如何隨時(shí)間變化的嗎？為什么？ （ 2）那么， St 之間究竟是什么樣的函數(shù)關(guān)系呢？能猜猜嗎？怎樣驗(yàn)證？ 學(xué)生畫 St 2圖像，驗(yàn)證關(guān)于 St 函數(shù)關(guān)系的猜測(cè)或假設(shè)是否正確并交流結(jié)果。這樣，由實(shí)驗(yàn)得到的 vt 圖像代表的是一個(gè)初速度不為零的變速直線運(yùn)動(dòng)。 （ 1）突出公式和圖像兩種方法。 作業(yè)布置： （ 1）課外探究：完成教材 P35 自主活動(dòng)所要求的探究任務(wù)。 交流討論，“點(diǎn)拔”指導(dǎo)，歸納總結(jié) （ 1）強(qiáng)調(diào)： ① [課件演示 ] vt 圖像是直線，代表速度均勻增加，稱勻加速直線運(yùn)動(dòng)。人工進(jìn)行這項(xiàng)工作比較困難，我們交由計(jì)算機(jī)來完成。 第三環(huán)節(jié)，通過教師進(jìn)行結(jié)合課件交互，“點(diǎn)拔”講解，使學(xué)生理
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