蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)2(完整版)
【正文】 頂鶴是美麗的？ 生：“ 它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。 學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用幾個(gè)用幾個(gè)。 師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀？ 生讀。 師：根據(jù)小朋友們剛才的描述，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到丹頂鶴是 —— 美麗的。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)說(shuō)： ①“潔白”：很純潔，很美； ②“而??卻??”：丹頂鶴跟別的鳥(niǎo)兒不一樣，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特。（通過(guò)比賽激勵(lì)的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出味來(lái)。 師：學(xué)完這一節(jié)，你體會(huì)到了丹頂鶴什么美，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（抓住“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”引導(dǎo)學(xué)生來(lái)概括。 引導(dǎo)學(xué)生 從兩方面理解： ① 兩種不同的姿態(tài)，給人的同一種感受 —— 高貴、雅致所以用上了“不論??還是??都??” ② “高雅”一般是用來(lái)形容人的高貴不俗氣的樣子，這里把丹頂鶴當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，可見(jiàn)作者對(duì)丹頂鶴是多么的喜愛(ài)。 師：通過(guò)欣賞剛才的圖片 ，我想小朋友們對(duì)丹頂鶴姿態(tài)美感受更深了，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀書(shū)上的句子，在語(yǔ)氣中融入自己的感受，我相信你們會(huì)讀得更好！ 生齊讀。 ③ 體會(huì)對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)：丹頂鶴的壽命在六十多年，被人們認(rèn)為是長(zhǎng)壽的象征， 把它傳說(shuō)成是神仙的旅伴，又稱(chēng)它是“仙鶴”，可見(jiàn)人們對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)。 師：故鄉(xiāng)是我們出生或者長(zhǎng)期在那里生活的地方，是我們的家鄉(xiāng)，或者說(shuō)叫老家。 師結(jié)合學(xué)生的體會(huì)引導(dǎo)：丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)的生活是怎樣的一番情景呢？請(qǐng)小朋友們趕緊來(lái)欣賞一下吧。 師：下課之前，老師為你們留了這樣的作業(yè)，請(qǐng)你們?nèi)芜x一題來(lái)完成： 請(qǐng)你畫(huà)一只丹頂鶴，并涂上顏色，再說(shuō)說(shuō)它的樣子； 收集丹頂鶴的圖片或有關(guān)丹頂鶴的文章 ,同學(xué)之間相互交流 . 。 師：你
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