【正文】 學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。師：請小朋友們捧起書，帶著喜愛，欣賞的心情再來讀一讀第二自然段，感受丹頂鶴的美。 板書： 姿態(tài)美 師：丹頂鶴的姿態(tài)很迷人，人們把它一個個優(yōu)美的姿態(tài)都拍成了照片，你們想親眼看一看嗎？ 生：想。好，讓我們捧起書，跟著音樂，一起來讀課文的二、三兩個自然段，邊讀邊想像畫面，帶著我們的感受，讀出丹頂鶴的美！ 師生同讀。 師小結(jié)：正是由于我們?nèi)祟惏侔愕貝圩o(hù)丹頂鶴，為它們提供優(yōu)越的棲息場所，才使得丹頂鶴這珍貴的鳥類擁有了美好的生活。 師：誰來說說你是從哪些句子中體會到丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)作第二故鄉(xiāng)的？ 引導(dǎo)體會： “帶著自己的孩子”、“三五成群”、“無憂無慮”：很悠閑，很自由，很安全，很舒適，很快樂，很幸福。） 師：傳說中的神仙經(jīng)常會乘鶴而來，乘鶴而去，所以書上說丹頂鶴是神仙的 ——旅伴。 師：說說你的體會。 指導(dǎo)朗讀。 二、精讀課文 品味語言 （一）、品讀二、三自然段，感受丹頂鶴的美。哪位小朋友愿意說？ 生說?！? 引導(dǎo)學(xué)生理解： ①“嵌”：把一個東西卡在另一個東西的凹陷處，可用實物 —— 鉛筆上的橡皮幫助學(xué)生理解； ②“鮮紅鮮紅”：兩個詞連用表示非常的紅，紅得可愛，紅得耀眼；（讓 學(xué)生說說類似的疊詞，如：雪白雪白、碧綠碧綠、碧藍(lán)碧藍(lán)??幫助學(xué)生積累語言。 師：誰來讀一讀寫丹頂鶴形體美的這句話？ 生讀。 師：你為什么認(rèn)為這句話說明了人們對丹頂鶴的喜愛？ 生答。 師介紹：丹頂鶴有兩個故鄉(xiāng)，第一故鄉(xiāng)在黑龍江的扎龍，第二故鄉(xiāng)黃海之濱。曾經(jīng)有一個女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，犧牲了自己年輕的生命，下面就請同學(xué)們隨 著歌聲來聽一聽這個感人的故事吧?。úシ?flash 動畫：一個真實的故事） 談感想：小朋友，你從這位大姐