青島版科學(xué)四上水變熱了課堂實(shí)錄(完整版)
【正文】 并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)；能利用圖形表示自己的研究結(jié)果。 師：是的，如果老師將這兩個(gè)瓶子的瓶口相對(duì)，像這樣。（學(xué)生觀察現(xiàn)象） 師：哎！有剛才大家猜測(cè)的現(xiàn)象嗎？ 生：水沒(méi)有流出，也沒(méi)有相混？ 師：不好意思，看來(lái)大家都沒(méi)有猜中，沒(méi)關(guān)系！老師再給你們一次機(jī)會(huì)。（把水加熱、觀察水加熱過(guò)程中的變化、觀察水受熱后的變化） 師：討論好了嗎？哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？ 生：把水加熱。 四、學(xué)生小組合 作實(shí)驗(yàn) 師：都拿到實(shí)驗(yàn)物品了嗎？ 師：請(qǐng)把領(lǐng)到的物品放入水中，仔細(xì)觀察，看到現(xiàn)象了嗎？ 學(xué)生觀察。下面哪個(gè)同學(xué)展示？ 生：我們組看到木屑（紙屑）先是有少數(shù)上升，而且上升的很慢，后來(lái)就越來(lái)越多，上升的速度也快了。 生：熱水上升，冷水下降。如果把它放入開(kāi)水里會(huì)怎樣？ 師： 但是今天，老師就讓這條金魚(yú)在開(kāi)水中游泳，你們信不信？ 師：信的同學(xué)請(qǐng)舉手，不信的同學(xué)。 師：你們的意思是說(shuō)下面的水是涼的，誰(shuí)敢上來(lái)摸一摸下面的水究竟是涼的還是熱的？ 生摸 師：看來(lái)，當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易形成對(duì)流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚(yú)還能自由自在的游動(dòng)。 生：我們覺(jué)得，把暖氣安在下面，也是對(duì)流的原因，暖氣先把下面的空氣烤熱了，熱空氣上升，上面的冷空氣下來(lái)補(bǔ)充，又被烤熱，又上升，不斷地循環(huán)，整間屋子的空氣溫度就都升高了。 師 ：看來(lái)，熱在氣體中也是怎樣傳遞的？ 師：來(lái)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！ 學(xué)生談。 （一瓶熱水，一瓶冷水，熱水在下，冷水在上。 先使瓶口均勻受熱，然后固定加熱。 師：是的，水被加熱的過(guò)程中，下面的水受熱上升，上面的冷水就流下來(lái)補(bǔ)充，冷水在下面受熱后再上升，又把上面 較冷的水?dāng)D下來(lái)，就這樣不斷的進(jìn)行著熱水上升，冷水下降，科學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做對(duì)流。 師：用手比劃？ 學(xué)生邊說(shuō)邊形象地比劃。
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