青島版科學四上水變熱了課堂實錄(完整版)
【正文】 并能利用實驗結(jié)果解釋假設(shè)；能利用圖形表示自己的研究結(jié)果。 師：是的，如果老師將這兩個瓶子的瓶口相對，像這樣。（學生觀察現(xiàn)象） 師：哎！有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎？ 生：水沒有流出，也沒有相混？ 師：不好意思，看來大家都沒有猜中，沒關(guān)系！老師再給你們一次機會。（把水加熱、觀察水加熱過程中的變化、觀察水受熱后的變化） 師：討論好了嗎？哪個小組先來匯報？ 生：把水加熱。 四、學生小組合 作實驗 師：都拿到實驗物品了嗎？ 師：請把領(lǐng)到的物品放入水中，仔細觀察，看到現(xiàn)象了嗎？ 學生觀察。下面哪個同學展示？ 生：我們組看到木屑（紙屑）先是有少數(shù)上升，而且上升的很慢，后來就越來越多，上升的速度也快了。 生：熱水上升，冷水下降。如果把它放入開水里會怎樣？ 師： 但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，你們信不信？ 師：信的同學請舉手，不信的同學。 師：你們的意思是說下面的水是涼的，誰敢上來摸一摸下面的水究竟是涼的還是熱的？ 生摸 師：看來，當熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。 生：我們覺得，把暖氣安在下面，也是對流的原因，暖氣先把下面的空氣烤熱了，熱空氣上升，上面的冷空氣下來補充，又被烤熱，又上升，不斷地循環(huán)，整間屋子的空氣溫度就都升高了。 師 ：看來，熱在氣體中也是怎樣傳遞的？ 師：來，談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！ 學生談。 （一瓶熱水，一瓶冷水，熱水在下，冷水在上。 先使瓶口均勻受熱，然后固定加熱。 師：是的，水被加熱的過程中，下面的水受熱上升，上面的冷水就流下來補充，冷水在下面受熱后再上升，又把上面 較冷的水擠下來，就這樣不斷的進行著熱水上升，冷水下降，科學上把這種現(xiàn)象叫做對流。 師：用手比劃？ 學生邊說邊形象地比劃。
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