魯教版七下說“屏”說課稿(完整版)
【正文】 意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。今天，讓我們與陳從周先生 一道說“屏”。 課時(shí) ： 一課時(shí) 【教學(xué)用具】 教師制作多媒體課件， 布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或屏的小藝術(shù)品。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力目標(biāo)： 掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文 ；了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解 文中古詩(shī)句的含義；把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提 高說明文的閱讀能力； 過程和方法目標(biāo)： 自主、合作、探究 情感態(tài)度目標(biāo)： 以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。 【教材分析】 單元教學(xué)目標(biāo)： （ 1）單元內(nèi)容： 中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)。八年級(jí)下 第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一） 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 教師出示一面小屏風(fēng)，由此導(dǎo)入： 同學(xué)們，這是一件什么東西？（工藝品、屏風(fēng)）誰能用幾句話說明一下。 作者簡(jiǎn)介 陳從周 1918— 2020）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文史，兼工詩(shī)詞、繪畫。解釋緊扣屏的用途。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概 （ 2） 文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？請(qǐng)找出具體句子。 （多媒體展示） ◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。 （ 3）“抱膝看屏山” 出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的 詞牌。 ③ 合作的時(shí)間要有定量。 開展討論，可借助影視媒體中的某些片斷加以重現(xiàn)，將使課堂更生動(dòng)。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩?！? 《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。 布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。 板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。 （六）布置作業(yè) 必做：美讀課文三遍。 （多媒體展示） 例：南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’”。 ⑤ 匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言表述應(yīng)為：“我們小組認(rèn)為??” 展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。 小組合作討論。 （ 2）“錦屏人忒看得這韶光賤” 出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。 （四） 品味賞析 拓展延伸 過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，
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