【正文】 多做激勵性評價 從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開 新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進行學(xué)習(xí)的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi) 外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。 ) （ 5） 課文多處引用古詩詞，有什么好處？ 多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象 —— 屏風(fēng) —— 這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。 教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過問題的提出，讓學(xué)生交流、合作，解決問題。 （ 1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。 屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。 （ 2）教材的處理：這篇課文特點鮮明， 作 為教學(xué)內(nèi)容來看， 不能 把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法， 教學(xué)中應(yīng) 強調(diào)的是 訓(xùn)練 學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力， 體會小品文 語言的優(yōu)美 ，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀， 抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。 （ 2）單元教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)：了解說明文的一般特點，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力； 過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要 信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。它有四扇組成，每扇長 12CM，高 31CM。用幾句話說明，又檢查了學(xué)生對說明 文寫作的掌握情況。 （四） 品味賞析 拓展延伸 過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢 ?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣， 學(xué)生配古箏樂曲朗讀課文。 小組合作討論。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’”。 （六）布置作業(yè) 必做：美讀課文三遍。 布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。 ③ 合作的時間要有定量。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概 （ 2） 文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子。