優(yōu)秀2023草原教學(xué)反思7篇(完整版)
【正文】 有本民族特色的弦樂、舞蹈、歌曲以及它們的藝術(shù)魅力。先生筆下草原的天 “ 比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗 ” ，到底是怎樣的一個情景呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，抓住 “ 明朗 ” 一詞，讓學(xué)生再去找出具體表現(xiàn)出明朗的一些句子來品讀，然后讓學(xué)生讀出“ 我 ” 贊美草原美的方式是 “ 總想高歌一曲，表示我滿心的愉快 ” 。充分地感受到草原的碧綠遼闊的特點。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的修辭手法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失淳樸簡練，生動感人；情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相 見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者對草原的贊美之情。 在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分，我問學(xué)生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多 種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵學(xué)生大膽想象，踴躍發(fā)言。 優(yōu)秀 2023《草原》教學(xué)反思（篇 1） 反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面： 一、借助媒體，進入美的意境 利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“ 草原風(fēng)情 ” —— 草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。能力沒有得到充分的鍛煉。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展的順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。首先出示準(zhǔn)備好的圖片和音樂，想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文優(yōu)美的語言，在音樂的伴奏下，我范讀了全篇文章，學(xué)生 還沒有接觸課文，便被草原的美麗風(fēng)光吸引住了，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，很好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使本文的教學(xué)重點和難點得到了很好的突破，情感得到了升華。讓學(xué)生在讀中走進文本。從課前熱身的 .蒙古音樂到蒙古文化的 了解都是基于學(xué)生自身對蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學(xué)生純自 然感受上拉開的，而并非老師強加上去的，老師的角色只是個引導(dǎo)者。 ，體會人情美。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。可是 在第二自然段的 .前半部分還在介紹作者初入草原看到的美麗風(fēng)景。把學(xué)生帶進情境，讀中去感悟。問起他們?yōu)槭裁催@樣讀時，他們興奮極了，爭先恐后地舉起了小手， “ 我看見羊兒都往外擠，咩咩地叫，我知道小羊高興，就這樣讀了！ ”“ 我想，羊兒一個晚上沒吃東西了，肚子早就餓了，現(xiàn)在一定急著出圈門，到大草原上去吃鮮 嫩可口的小草。教完本課，細(xì)細(xì)反思，成功之處喜悅作為經(jīng)驗，不足之處不餒作為改進的目標(biāo)。在研讀草原景色部分時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。 針對教材的實際和學(xué)生的年齡特 征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和實際生活理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。然后拓展學(xué)生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時的心情 ?使學(xué)生深層次體會到草原的美。教學(xué)目標(biāo)落實的不實，如背誦第一自然段，流于形式 。 。在今后的教學(xué)之路上我將揚長避短。 讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀 麗，各族人民團結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點體現(xiàn)。學(xué)生想象，草原上都有什么呢 ?用有 ( )，有 ( )，有 ( )的句式進行描述，真正理解到為什么一碧千里而并不茫茫。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之
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