關(guān)于教育風(fēng)暴名著讀書(shū)心得體會(huì)5篇(完整版)
【正文】 不變則廢。作為老師的我們，是否能滿(mǎn)足他們，成就他們，為他們的人生畫(huà)上一層亮麗的底 ? 我羨慕書(shū)中寫(xiě)到的那些孩子，他們能師從于王能智老師，擁有我們也曾未享受過(guò)的學(xué)習(xí)生活，他們能沖破傳統(tǒng)的樊籬，走出教室，走向社會(huì)大課堂，探究那一個(gè)個(gè)實(shí)用的課題，盡情吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，讓自己的羽翼真正豐滿(mǎn) 。 《教育風(fēng)暴》名著讀書(shū)心得體會(huì)精選篇 3 桃李不言，下 自成蹊。曾幾何時(shí)，我還自豪地講給我的學(xué)生聽(tīng)。愛(ài)能喚醒一個(gè)沉睡的心靈 。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。數(shù)學(xué)本身是人為的，是開(kāi)放的，是豐富多采的，一句話(huà)，數(shù)學(xué)是為人所用的，然而不幸的是，由于教育競(jìng)爭(zhēng)的壓力，由于 “ 應(yīng)試教育 ” 的扭曲，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)變成封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。 他出了一道題目： 7+7+7+7+7+7+3=?贊可夫的意思是引導(dǎo)學(xué)生得出 76+3的方法。 寒假中，我有幸拜讀了王宏甲先生編寫(xiě)的《新教育風(fēng)暴》這本書(shū)。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈?？鋸堃稽c(diǎn)說(shuō)，數(shù)學(xué)有時(shí)就是 “ 無(wú)中生有 ” 。這里既表現(xiàn)了贊可夫 的教學(xué)機(jī)智，更表現(xiàn)了他對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 你可以入睡前細(xì)細(xì)回味一天 勤工作中的甘甜 。有為學(xué)生取得成功而喜悅的慈母之愛(ài) 。每縫下雨天，我們幾個(gè)膽小的就小心翼翼地爬著過(guò)去，她知道后，就每天在上學(xué)時(shí)守在橋邊，把我們一個(gè)個(gè)背過(guò)去 。要達(dá)到這一效果，教師必須提高教學(xué)效率。 王老師用犀利的目光發(fā)現(xiàn)當(dāng)今教育存在的種種問(wèn)題，展開(kāi)鞭辟入里的哲學(xué)思考，直陳弊端，提出具有尖銳挑戰(zhàn) 的質(zhì)疑，發(fā)出了教育必須轉(zhuǎn)型 的聲聲吶喊。 真理就是這樣越辯越明的。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。 (一 )震撼：為什么在我們領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家和老師的眼里一堂完 美得無(wú)懈可擊的課，卻被外國(guó)專(zhuān)家所否定。生產(chǎn)力的發(fā)展，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的全球化和信息時(shí)代的到來(lái)，迫使我們的教育作出反應(yīng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展， 促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。無(wú)多大益處，弄不好反而得消化不良癥。 (4)這發(fā)展應(yīng)該是一種可持續(xù)性的發(fā)展。在這場(chǎng)偉大的教育變革中，在自己的崗位上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。有人說(shuō)：科學(xué)與藝術(shù)在山底下分道，而到山頂匯合擁抱 .這句話(huà)應(yīng)該是對(duì)持續(xù)發(fā)展的最好詮釋。這場(chǎng)新教育革命的到來(lái)，正開(kāi)辟出新的成才道路，改變著我們根深蒂固的陳舊的 39。因?yàn)楹诵募夹g(shù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中是買(mǎi)不到，而科技的發(fā)展有懶于教育的發(fā)展。美國(guó)專(zhuān)家稱(chēng)：中國(guó)學(xué)生是世界最勤奮的，學(xué)習(xí)成績(jī)也是世界最優(yōu)秀的，可以預(yù)測(cè)， 20 年后中國(guó)在科技和文化方面，一定會(huì)把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。 (《窗邊的小豆豆》 )可是作為一個(gè)老師，如果成績(jī)上不去，誰(shuí)會(huì)認(rèn)可我們 ?我們哪有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)這 “ 優(yōu)良品質(zhì) ”?哪有機(jī)會(huì)去發(fā)揚(yáng)光大 ?哪有機(jī)會(huì)培養(yǎng)有個(gè) 的孩子 ?我們只能一方面將素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，另一方面將應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)，在夾縫中尋找機(jī)會(huì)，等待機(jī)會(huì)。 當(dāng)今 社會(huì)，一個(gè)國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱很大程度上取決于教育水平的高低，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，而影響教
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