【正文】 這種發(fā)展的效果會(huì)在他今后很長(zhǎng)階段的成長(zhǎng)過程中逐步體現(xiàn)，不僅僅以分?jǐn)?shù)的獲得和立竿見影的效果為終點(diǎn)。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代靠的是知識(shí)，創(chuàng)造和核心技術(shù)，誰占領(lǐng)了新科技制高點(diǎn)，誰就贏得了最大的發(fā)展，引領(lǐng)世界發(fā)展潮流。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些 “ 優(yōu)良的品質(zhì) ” ，并讓他們得以發(fā)揚(yáng) 光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè) 的人。書中的無數(shù)事實(shí) ，曾經(jīng)的教育已無法承載歷史的車輪前行，帶給社會(huì)太多的痛心與棘手。她知道我們到鎮(zhèn)上需要一段時(shí)間，所以就幫我們購買 了很多學(xué)習(xí)用品，誰需要就可以到她那里去買 。你可以在學(xué)生一天天的成長(zhǎng)中體味事業(yè)的平凡而偉大，從中領(lǐng)悟 “ 十年樹木，百年樹人 ” 的意蘊(yùn) 。而這種無中生有是非常重要，甚至是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。 說實(shí)在的，數(shù)學(xué)其實(shí)是一種工具，是一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡(jiǎn)約華的工具。因?yàn)閻奂仁墙逃晒Φ年P(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。而要做到這點(diǎn)，教師要不斷求得創(chuàng)新，通過改變教法之外，要讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 當(dāng)今 社會(huì)，一個(gè)國家國力的強(qiáng)弱很大程度上取決于教育水平的高低，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，而影響教育水平的一大重要因素就是教師。美國專家稱：中國學(xué)生是世界最勤奮的，學(xué)習(xí)成績(jī)也是世界最優(yōu)秀的，可以預(yù)測(cè)， 20 年后中國在科技和文化方面，一定會(huì)把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。這場(chǎng)新教育革命的到來，正開辟出新的成才道路，改變著我們根深蒂固的陳舊的 39。在這場(chǎng)偉大的教育變革中，在自己的崗位上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。無多大益處，弄不好反而得消化不良癥。 (一 )震撼：為什么在我們領(lǐng)導(dǎo)專家和老師的眼里一堂完 美得無懈可擊的課，卻被外國專家所否定。 真理就是這樣越辯越明的。要達(dá)到這一效果，教師必須提高教學(xué)效率。有為學(xué)生取得成功而喜悅的慈母之愛 。這里既表現(xiàn)了贊可夫 的教學(xué)機(jī)智，更表現(xiàn)了他對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。 他出了一道題目： 7+7+7+7+7+7+3=?贊可夫的意思是引導(dǎo)學(xué)生得出 76+3的方法。沒有水，就不能稱其為池塘。曾幾何時(shí)，我還自豪地講給我的學(xué)生聽。作為老師的我們，是否能滿足他們，成就他們，為他們的人生畫上一層亮麗的底 ? 我羨慕書中寫到的那些孩子，他們能師從于王能智老師，擁有我們也曾未享受過的學(xué)習(xí)生活，他們能沖破傳統(tǒng)的樊籬，走出教室，走向社會(huì)大課堂，探究那一個(gè)個(gè)實(shí)用的課題，盡情吮吸著知識(shí)的營養(yǎng)，讓自己的羽翼真正豐滿 。還記得王能智的徒弟何英茹留給作者的最后一句話是： “ 沒辦法，我們很渺小。面對(duì)這場(chǎng)全新的教育變革，我們準(zhǔn)備好了嗎我們?cè)撟鲂┦裁? (二 )矛盾與困惑 我們基礎(chǔ)教育的宗旨使學(xué)生得到真正的，全面的，持續(xù)的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。回顧自己多年的教育生涯，就是缺少如何把正確的觀念化注于具體的教育實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地反思和提升自己。 (3)這發(fā)展是一種個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于智力正常的人來說 ，我們應(yīng)該持這樣一種觀念：學(xué)生沒有優(yōu)劣之分，只有差異之分，讓每