蘇教版語(yǔ)文七上為你打開一扇門word教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 者把文學(xué)比作一扇門。 書本例子：文學(xué)是??是??；一個(gè)民族的文學(xué)??是??是??等 教：暗喻的作用在形象化的比喻中更 體現(xiàn)真情實(shí)感。 結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。 第 2 自然段分析： 教：“只要?只要?”的句子，說(shuō)明了什么？ 學(xué)：（明確打開這些門的兩個(gè)重要條件：一、花時(shí)間，花功夫；二、有探 索與了解的愿望。 四、 學(xué)習(xí)第一部分： 下面請(qǐng)學(xué)生朗讀，討論層次結(jié)構(gòu)。 明確：題目是一種形象化的說(shuō)法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。上海人， 1951 年出生于上海。 教：很好。 潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。） 肅穆（ m249。 詮釋（ qu225。 第一課 為你打開一扇門 趙麗宏 （一） 教學(xué)目的： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。n） 憧憬（ chōng jǐng） 裨益（ b236。） 帷幕（ w233。 危言聳聽：故意說(shuō)嚇人的話使聽的人吃驚。世界上有各種各樣的門?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)， 1977年考入華東師大中文系， 1982 年畢業(yè)。“為”字引出行為的對(duì)象 —— “你”（青少年），從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好的愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇 門”告訴讀者，這只是無(wú)數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。 這一部分可分為兩層： 第一層（ 1— 2），概述世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門，強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。） 教：這一節(jié)說(shuō)明了打開這些門的可能性。 裨： b236。（強(qiáng)調(diào)） 排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。這樣的標(biāo)題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？ 學(xué)生討論、交流。 詮釋（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤（ ） 跌宕（ ） 真諦（ ） 心弦（ ） 肅穆（ ） 二、 按原文填空。 （ A、文化 B、感情 C、知識(shí) D、智慧） 你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的 ________，是平凡的客觀天地和 ________的世界奇異的交匯。 第 6 自然段，稱道文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長(zhǎng)讀者的 知識(shí)。 第 11 自然段，稱道文學(xué)神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。如“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。后文則把它說(shuō)成“你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦”。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。 不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。 四、 課文中說(shuō)：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激勵(lì)人心的喜劇和悲劇。 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。語(yǔ)言豐富多彩，靈活多變。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng) 域。 教：為什么在《致文學(xué)》中對(duì)文學(xué)的對(duì)話用了第二人稱“你”？ 學(xué)：（明確：這里是擬人的手法，把文學(xué)當(dāng)作人來(lái)寫，表現(xiàn)作者與文學(xué)的親切關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)文學(xué)與人生是相互貼切的。 肅穆：嚴(yán)肅安靜。
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