【正文】 拉開，使門洞開，題眼 明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。上海市崇明縣人，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海作家協(xié)會副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。閱世：經(jīng)歷世事。①（如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定）②（如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。文學(xué)（書）是鬧鐘，喚醒沉睡的我?? 文學(xué)（書）是甘露，滋潤干渴的心靈?? 文學(xué)（書）是??補充：它是抽象的名詞也是具體的概念。3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。2．?dāng)M人手法和對話方式。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查字音字形詮（）釋真諦（）跌宕（）帷（）幕b236。如何理解“一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”這句話？舉例說明。什么是文學(xué)？*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學(xué)”：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。第一篇：七年級語文上冊 第1課《為你打開一扇門》教案設(shè)計 蘇教版（推薦）為你打開一扇門教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用； 過程與方法：1．自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對于人生的意義。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。*古今中外作家對“文學(xué)”的理解：文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易 詩文隨世運，無日不趨新——趙翼藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。（）益廣m224。引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語言來闡述文學(xué)、描繪文學(xué)的手法。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學(xué)之門里的收獲?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）四、對話文學(xué)，表達心聲，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)?。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)?！钡俏蚁耄娙嗽隗@喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。憧憬：向往。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語文課本，在讀者中有廣泛的影響。好處：標(biāo)題醒目；恰當(dāng)運用比喻，將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化；設(shè)置了懸念，引起了讀者的興趣； 用“你”表示親切的對話。第二個“世界”指領(lǐng)域。以“門”為喻，生動形象。（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價值的永恒性。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上堂課重要內(nèi)容。課文第二部分中的“你”指代文學(xué)，作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。（學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來???示例：文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席，因為書的內(nèi)容不同即是不同的菜。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。、生動形象地闡述道理的方法。二、自主預(yù)習(xí)趙麗宏，散文家、詩人。序言是介紹評述一部著作或一篇文章的文字。o)詮釋(qu225。無聊：由于清閑而煩悶。憧憬：向往。第三部分(5)：激勵人們走進文學(xué)的大門。明確：“為你打開一扇門”這個題目新穎、別致、生動形象。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一個疑問——哪來那么多的門，為什么這些門都關(guān)閉著?由此激發(fā)起讀者強烈的好奇心。四、課外拓展請在下邊的橫線上填上適當(dāng)?shù)木渥?，表達自己真實的想法。⒊能說出文中關(guān)鍵語句的含義，并模仿文中語句寫一段話。今天讓我們來學(xué)習(xí)趙麗宏“習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺灣和國外出版?？s影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。追問②：作者為什么要把我們青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)的大門？用文中的句子回答。⒈自讀思考，找出中心句。師歸納全段十三句之間的關(guān)系：句闡述文學(xué)的特征。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達”。③詞匯豐富多彩，用語靈活多變。教學(xué)方法：探究與討論相結(jié)合教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生引用自己閱讀過的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；品味本文優(yōu)美豐富的語言。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。）3分鐘進入新課A、（師）好，下面請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受說說自己心目中的文學(xué)是什么。）（3）文題美板書標(biāo)題醒目、設(shè)置懸念、恰當(dāng)運用比喻、用“你”表示親切，其中，“你”是指青少年讀者，拉近了與讀者的距離文題是眼睛,是窗口,一個好的文題才會吸引人。索亞歷險記》30秒D、（如果時間允許）（師）我想請同學(xué)們來談?wù)勀阕钕矚g的一部文學(xué)作品？或者你喜歡的一位文學(xué)人物？并說說你喜歡它的理由是什么？（學(xué)生積極踴躍發(fā)言）（師）看來同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多文學(xué)作品，并且從文學(xué)作品中收獲很多。5分鐘B、（師）在我們的生活中，美的事物很多，我們應(yīng)該去尋找美發(fā)現(xiàn)美。（對學(xué)生預(yù)習(xí)筆記給予評價）（師）下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢？應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的大門。每個同學(xué)獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流?！?句闡述文學(xué)的功能。聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視片給你“增長知識”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過幫助。⒌文圍繞“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開。結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫⒈首先讓我們認識一下趙麗宏”趙麗宏先生。模仿文中排比句獨立寫作。②我想叩開________________之門，因為它可以使我_________________________________________________________。這種層層設(shè)疑、巧設(shè)懸念的技法，可謂妙筆生花。圍繞它，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。“為”字引出行為的對象——“你”(青少年)，從中寄寓著