【正文】 拉開(kāi)，使門(mén)洞開(kāi)，題眼 明確：（文學(xué)之門(mén)）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。上海市崇明縣人，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，散文集《詩(shī)魂》獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。閱世：經(jīng)歷世事。①（如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定）②（如果沒(méi)有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦）這首詩(shī)講的是，詩(shī)人穿著木屐，沿著長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的小路，來(lái)到花園門(mén)口，輕輕的扣著柴門(mén)，但門(mén)始終沒(méi)有打開(kāi)，所以詩(shī)人沒(méi)能進(jìn)入花園里去欣賞滿(mǎn)園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見(jiàn)一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來(lái)，本來(lái)失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。文學(xué)（書(shū)）是鬧鐘，喚醒沉睡的我?? 文學(xué)（書(shū)）是甘露，滋潤(rùn)干渴的心靈?? 文學(xué)（書(shū)）是??補(bǔ)充：它是抽象的名詞也是具體的概念。3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。2．?dāng)M人手法和對(duì)話(huà)方式。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查字音字形詮（）釋真諦（）跌宕（）?。ǎ┠籦236。如何理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”這句話(huà)？舉例說(shuō)明。什么是文學(xué)？*《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“文學(xué)”：以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。明確：（文學(xué)之門(mén)）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設(shè)計(jì) 蘇教版（推薦）為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言；指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用； 過(guò)程與方法：1．自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話(huà)使聽(tīng)的人吃驚。好處：將文學(xué)比作門(mén)，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作——白居易 詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新——趙翼藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。（）益廣m224。引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)闡述文學(xué)、描繪文學(xué)的手法。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。，畫(huà)出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學(xué)之門(mén)里的收獲?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）四、對(duì)話(huà)文學(xué)，表達(dá)心聲，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書(shū)看作什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想自由談?wù)?。它是?shī)話(huà)的歷史，是司馬遷奮筆疾書(shū)的身影；它是細(xì)膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛(ài)的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣(mài)火柴的小女孩期盼的目光；它是流動(dòng)的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)?！钡俏蚁耄?shī)人在驚喜之后會(huì)感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷相比，詩(shī)人看到的只是一枝孤零零的紅杏。憧憬：向往。不少散文作品被選入全國(guó)各地和香港、新加坡的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文課本，在讀者中有廣泛的影響。好處：標(biāo)題醒目；恰當(dāng)運(yùn)用比喻，將文學(xué)比作門(mén)，將抽象的概念形象化；設(shè)置了懸念，引起了讀者的興趣； 用“你”表示親切的對(duì)話(huà)。第二個(gè)“世界”指領(lǐng)域。以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上堂課重要內(nèi)容。課文第二部分中的“你”指代文學(xué)，作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話(huà)的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。（學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）示例：我覺(jué)得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話(huà)，可以無(wú)形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過(guò)一篇文章。它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)???示例：文學(xué)是我精神上的一桌滿(mǎn)漢全席，因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容不同即是不同的菜。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。、生動(dòng)形象地闡述道理的方法。二、自主預(yù)習(xí)趙麗宏，散文家、詩(shī)人。序言是介紹評(píng)述一部著作或一篇文章的文字。o)詮釋(qu225。無(wú)聊：由于清閑而煩悶。憧憬：向往。第三部分(5)：激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。明確：“為你打開(kāi)一扇門(mén)”這個(gè)題目新穎、別致、生動(dòng)形象。首句“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”給人一個(gè)疑問(wèn)——哪來(lái)那么多的門(mén)，為什么這些門(mén)都關(guān)閉著?由此激發(fā)起讀者強(qiáng)烈的好奇心。四、課外拓展請(qǐng)?jiān)谙逻叺臋M線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)木渥?，表達(dá)自己真實(shí)的想法。⒊能說(shuō)出文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，并模仿文中語(yǔ)句寫(xiě)一段話(huà)。今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏“習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，看看他要為我們打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)。20世紀(jì)80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版?？s影：指可以代表同一類(lèi)型的具體而微的人或事物。追問(wèn)②：作者為什么要把我們青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門(mén)？用文中的句子回答。⒈自讀思考，找出中心句。師歸納全段十三句之間的關(guān)系：句闡述文學(xué)的特征。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。③詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活多變。教學(xué)方法：探究與討論相結(jié)合教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生引用自己閱讀過(guò)的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文，我們一起來(lái)看看，作者趙麗宏將要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)。）3分鐘進(jìn)入新課A、（師）好，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)自己心目中的文學(xué)是什么。）（3）文題美板書(shū)標(biāo)題醒目、設(shè)置懸念、恰當(dāng)運(yùn)用比喻、用“你”表示親切，其中，“你”是指青少年讀者，拉近了與讀者的距離文題是眼睛,是窗口,一個(gè)好的文題才會(huì)吸引人。索亞歷險(xiǎn)記》30秒D、（如果時(shí)間允許）（師）我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀阕钕矚g的一部文學(xué)作品？或者你喜歡的一位文學(xué)人物？并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由是什么？（學(xué)生積極踴躍發(fā)言）（師）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多文學(xué)作品，并且從文學(xué)作品中收獲很多。5分鐘B、（師）在我們的生活中，美的事物很多，我們應(yīng)該去尋找美發(fā)現(xiàn)美。（對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)筆記給予評(píng)價(jià)）（師）下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時(shí)思考以下三個(gè)問(wèn)題。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩(shī)呢？應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。如“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的大門(mén)。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流?！?句闡述文學(xué)的功能。聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視片給你“增長(zhǎng)知識(shí)”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過(guò)幫助。⒌文圍繞“打開(kāi)”二字，以“議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)。結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)⒈首先讓我們認(rèn)識(shí)一下趙麗宏”趙麗宏先生。模仿文中排比句獨(dú)立寫(xiě)作。②我想叩開(kāi)________________之門(mén)，因?yàn)樗梢允刮襙________________________________________________________。這種層層設(shè)疑、巧設(shè)懸念的技法，可謂妙筆生花。圍繞它，文章以“議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境?！盀椤弊忠鲂袨榈膶?duì)象——“你”(青少年)，從中寄寓著