滬教版歷史與社會(huì)九上19世紀(jì)的科技與文化(完整版)
【正文】 次新工業(yè)革命的產(chǎn)生。 18世紀(jì)以來的工業(yè)革命推動(dòng)了資本主義工業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展，自然科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)很快結(jié)合。 過程與方法： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生編制 “19世紀(jì)至 20世紀(jì)初自然科學(xué)大事年表 ”，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 工業(yè)革命后，資本主義迅猛發(fā)展，無論是歐洲各國(guó)政府還是資本家，都普遍認(rèn)識(shí)到科技在富國(guó)強(qiáng)兵和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的巨大作用，大力推動(dòng)科學(xué)研究和國(guó)民教育事業(yè)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)，因而 19世紀(jì)被稱為 “科學(xué)的世紀(jì) ”。 （ 2） 19世紀(jì)自然科學(xué)的重大突破，為自然科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)把科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為技術(shù)，直接運(yùn)用到生產(chǎn)中去，創(chuàng)造了條件，使第二次工業(yè)革命的出現(xiàn)具有可能性。 首先，這項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)解決了交通工具的發(fā)動(dòng)機(jī)問題。 1876年，美 貝爾發(fā)明電話，從根本上改變了人類的通訊方式。由于這些國(guó)家進(jìn)入資本主義社會(huì)較晚， 所以，這些國(guó)家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。 過程與方法：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生分析不同文藝流派產(chǎn)生的歷史背景，提高學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)的能力。 新課教學(xué) 一、文學(xué) 教師用投影儀打出下列表格，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)部分。 2．學(xué)生通過閱讀列出后，教師再用投影儀打出下面表格供學(xué)生參考 強(qiáng)調(diào)： “時(shí)代不同，藝術(shù)風(fēng)格也不相同，我們可以從藝術(shù)的風(fēng)格和流派的發(fā)展、演變中，探知?dú)v史發(fā)展和社會(huì)狀況的變化。而這一時(shí)期科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，既集中反映了時(shí)代的風(fēng)貌，表達(dá)了人類的 理想，也預(yù)示著新時(shí)代的到來。施特勞斯的圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》（音量低一些）。 2．學(xué)生讀完后，教師提議讓同學(xué)們主動(dòng)起來根據(jù)所讀內(nèi)容及平時(shí)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單介紹每一流派的一部作品，如：雨果的《巴黎圣母院》等。 情感態(tài)度價(jià)值觀：（ 1） 17 世紀(jì)到 20世紀(jì)初的許多文學(xué)家和藝術(shù)家立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從各個(gè)角度觀察和思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的、具有時(shí)代氣息的文藝作品，極大地豐富了人類的文化寶庫(kù)。因?yàn)楹髞碚呖梢越梃b先行者的經(jīng)驗(yàn)，避免
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