小學(xué)20xx年課堂教學(xué)改革計(jì)劃(完整版)
【正文】 質(zhì)量。學(xué)困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。讓學(xué)生在中肯的評價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問老師，(老師要根據(jù)問題的難易程度來回答，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通 過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。內(nèi)化知識(shí)，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。 “ 六 ” 依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他 提出的 “ 六個(gè)解放 ” ，解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí) 。 為學(xué)生提供展示空間。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到 “ 臺(tái)上 ” 學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映 。主科先從中高年級入手，小學(xué)科試行。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求學(xué)生的參與度高。 教學(xué)模式的變化。解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。 一分鐘對學(xué)困生的輔導(dǎo)。 一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性 ,把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì) ,根據(jù)課堂的不定變化 ,靈活的作好調(diào)整 ,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相 ,其他小組分享他人的成果。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒有強(qiáng)制的時(shí)間限制、 以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時(shí)，也是有的小組大家都搶著說 ，但不善于認(rèn)真傾聽，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)， 發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主
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