小學(xué)20xx年課堂教學(xué)改革計(jì)劃(專業(yè)版)
【正文】 “ 臺(tái)下 ” 學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會(huì)神、津津有味。解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái) 。 一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。 )教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用 小組內(nèi)互助 個(gè)別指導(dǎo) 重點(diǎn)輔導(dǎo) 等方式，解決遺留問(wèn)題。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。 三、課堂教學(xué)改革目標(biāo) 生生達(dá)標(biāo)。 小學(xué) 2024 年課堂教學(xué)改革計(jì)劃 (一 ) 一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題： (一 )教師方面： 對(duì)學(xué)情了解不夠。 (二 )學(xué)生方面 ： 學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式 學(xué)習(xí)，開展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)， 發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到 “ 實(shí)、活、趣 ” ，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性 ,把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì) ,根據(jù)課堂的不定變化 ,靈活的作好調(diào)整 ,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相 ,其他小組分享他人的成果。 一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。 教學(xué)模式的變化。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行。 為學(xué)生提供展示空間。內(nèi)化知識(shí)，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。通 過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減少。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。 重教輕學(xué)。 構(gòu)建 “ 先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo) ” 的課堂教學(xué)模式。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽，然后討論
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