【正文】 益就更深遠(yuǎn)了。學(xué)生照著做就行了，美國(guó)老師不僅在作業(yè)要求上注意了細(xì)節(jié)，在課堂上他們更注重了細(xì)節(jié)。例如，努力學(xué)習(xí)了 45 分鐘之后，你可以吃點(diǎn)小點(diǎn)心或打 15 分鐘的球，過后再回去學(xué)習(xí)，然后再休息一下。說的實(shí)在，才能做得實(shí)在。在閱讀完本書后，我的體會(huì)尤為深刻 .對(duì)比中美的中小學(xué)生守則，你就會(huì)感受到這一點(diǎn)。也許我們并不缺少理念，真正缺少倒是躬行實(shí)踐。 39。這個(gè)問題還用回答嗎。 帶著這些疑問，我好奇地開始了我的閱讀之旅。剛借到這本書時(shí)，內(nèi)心也并沒有多少想讀的欲望，只是被書的標(biāo)題所吸引，早就從文獻(xiàn)上看到中國(guó)教育出來的學(xué)生高分低能，缺乏創(chuàng)造力，而西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生的創(chuàng)造能力非常強(qiáng)，尤其是美國(guó)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從 1979 年到 1999 年的 20 年間，美國(guó)共培育了 43 名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，產(chǎn)生了 197 位知識(shí)型億萬(wàn)富翁。了。、為什么要讓學(xué)生都在課間擠廁所、美國(guó)的教師怎樣布置作業(yè)、美國(guó)人也會(huì)耍心眼、中國(guó)式的無(wú)所謂、主人意識(shí)：從棒球場(chǎng)到教室 …… 這么多新鮮的名詞，我的內(nèi)心充滿了好奇。為什么課堂上的老師總是 ‘ 抓 39。‘ 中國(guó)的老師不是把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人嗎。這或多或少會(huì)帶給我們一些啟示吧。的確低了些，但是他們說得實(shí)實(shí)在在，全是可以比照著見諸行動(dòng)的細(xì)節(jié)，如果孩子照章行事，也就不會(huì)有什么大問題。每天放學(xué)后都要留出特定的時(shí)間做作業(yè)。你在某科目上提高技能的最好方法是通過大量的練習(xí)。 雖然改變目前的教育現(xiàn)狀不是一朝一夕的事情，但我們有理 第 6 頁(yè) 共 18 頁(yè) 由相信，我們會(huì)通過了解發(fā)達(dá)國(guó)家的教育現(xiàn)狀，反思我國(guó)教育的缺憾，拓寬我們的教育視野，豐富我們的教育情懷，提升我們的教育品位，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，終有一天，我們的教育改革一定會(huì)走向成功。 好的關(guān)系才會(huì)帶來好的教育。學(xué)生在較全面把握世界局勢(shì)發(fā)展變化的前提下，預(yù)測(cè)未來國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境可能出現(xiàn)的新問題，還模擬 組織新的 ? 國(guó)際組織 ? 予以協(xié)調(diào)。 這種關(guān)愛的無(wú)微不至，讓所有師生都能在校園里留下痕跡， 第 9 頁(yè) 共 18 頁(yè) 讓所有師生都能感受到自己很得要。學(xué)校對(duì)教職工中品學(xué)兼優(yōu)的子女進(jìn)行一年一次的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)范圍從小學(xué)到高中階段，只要符合條件都會(huì)獲得不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。他說， ? 校長(zhǎng)和官有什么區(qū)別，世俗的官是要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，校長(zhǎng)、局長(zhǎng)是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，官是使用權(quán)力的，校長(zhǎng)、局長(zhǎng)是為人服務(wù)的，官是一種職業(yè)，校長(zhǎng)、局長(zhǎng)是一種事業(yè)。一直僵持到最后，也沒有一個(gè)家長(zhǎng)要付錢，眼看天色已晚，我的家在高密城里，還要走近三十里的路，看著家長(zhǎng)們都理直氣壯的樣子，我講了很多大道理，可是絲毫作用不起，沒有辦法，我最后出了一招兒：這錢，我出，因?yàn)槲覜]有給你們看好孩子，這 8 5 元我出的值。 第三篇：讀了李希貴的《學(xué)生第一》讀后感讀《學(xué)生第一》讀后感 XX 縣區(qū)第二小學(xué)馬秀艷 讀了李希貴的《學(xué)生第一》這本書，讓我受益匪淺。以學(xué)生為本就是他把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，就是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開展工作。我們更多的時(shí)候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長(zhǎng)。對(duì)一位校長(zhǎng)或者教育管理工作者來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開始。他說只是 ? 把簡(jiǎn)單的事情天天做好 ? 。一學(xué)期下來，蘇格拉底問學(xué)生： ? 這一學(xué)期，堅(jiān)持每天都回家甩胳膊的同學(xué)請(qǐng)舉手。但實(shí)際上呢。其實(shí)這不是什么難題，也不是什么了不起的要求，但要把簡(jiǎn)單的事情真正做好，看似簡(jiǎn)單其實(shí) 第 17 頁(yè) 共 18 頁(yè) 還真是很不簡(jiǎn)單。有了對(duì)后一個(gè) ? 百分百 ? 的肯定和認(rèn)可，老師們才會(huì)更加關(guān)注孩子的未來，才會(huì)更加關(guān)注高中三年如何為他們的未來奠基，才會(huì)更加關(guān)注如何為他們的精彩人生鋪路。 。勇于放棄 ? 重點(diǎn)本科上線率的 100%? ，這需 第 18 頁(yè) 共 18 頁(yè) 要何等的勇氣。那就先讓我們教師一起 ? 把簡(jiǎn)單的事情天天做好 ?吧。記不住學(xué)生的名字，做教師的又怎么能盡快拉近師生間距離，又怎么能盡快地熟悉學(xué)生呢。因此，世上最簡(jiǎn)單的事情是 ? 把簡(jiǎn)單的事情天天做好 ? ，最不簡(jiǎn)單的事情也是 ? 把簡(jiǎn)單的事情天天做好 ? 。 有這樣一則故事：古希臘有一位偉大的哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)他的學(xué)生說： ? 從今天開始，我們每天回家要做一件事情：把你的胳膊盡量往前甩，再盡量往后甩。當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置上。 第四篇：學(xué)習(xí)李 希貴心得體會(huì)讀《教育家之路：李希貴篇》心得體會(huì) 當(dāng)學(xué)校發(fā)給我們老師兩本《教育家之路》時(shí)，我看到了那么多的教育家，其中有國(guó)外的、也有國(guó)內(nèi)的，而讓我眼前一亮的卻是對(duì)李希貴老師的介紹。 第 14 頁(yè) 共 1