【正文】 教學(xué)方法 誦讀法 討論點(diǎn)撥法 品讀法 【合作探究 智慧交鋒】 [10 分鐘 ] 一、 詞類活用 找出下面的詞類活用現(xiàn)象并釋義。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo) 掌握文中重要的實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。韓、魏塞秦之沖，而弊山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。 選出“以為必有可以自安之計”一句譯文正確的項（ ） A、認(rèn)為一定可以有自我安定的辦法。) 思厥 (ju233。 )牧以讒誅 不得下咽 (ｙ224。不僅句與句、段與段之間有緊密的邏輯 聯(lián)系，而且首尾照應(yīng)，古今相映。 【 重點(diǎn)之處 】 （ 9）茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣 。 （ 1）不賂者以賂者喪 。 下而從六國破亡之故事 。 理解文章的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策。 學(xué)法指導(dǎo) 以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，掌握文中重要的實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義。悲夫！有如此之勢 (形勢 )，而 (表轉(zhuǎn)折， 卻 )為（ 被 ）秦人積威之所劫（ 脅迫，挾制 ）【文言句式： 為 ??所， 被動句式 】，日（ 名作狀 ，每天 ）削月割，以（ 而 ）趨于亡。洎（ j236。 ” 此言得之。思厥（ 那 ）先祖父，暴霜露，斬荊棘，以（ 才 ）有 尺寸之地 。 【 自主學(xué)習(xí) 援疑質(zhì)理 】 [15 分鐘 ] 二、精讀課文，梳理全文。但他們又各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。后遼又連連加碼，宋均慨然應(yīng)答。他主張 “ 尚威 ” ，加強(qiáng)吏治，破茍且之心和怠惰之氣，激發(fā)天下人的進(jìn)取心，使宋王朝振興。嘉佑初，攜二子赴京師考試。 教學(xué)方法 誦讀法 討論點(diǎn)撥法 品讀法 【 自主學(xué)習(xí) 蓄養(yǎng)才學(xué) 】 [5 分鐘 ] 一、文學(xué)常識積累 走進(jìn)作者： 蘇洵（ 1009 年－ 1066 年），字 明允 ，號 老泉 ， 眉州 眉山 （今四川眉山縣）人 ， 北宋 著名散文家 。時間： 30分鐘 。悲夫！有如此之勢( )，而 ( )為（ ）秦人積威之所劫（ ）【文言句式： 】， 日（ ）削月割 ，以（ ）趨于亡。是故（ ）燕雖小國而后亡，斯（ ）用兵之 效也。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急【文言句式： 】。故曰：弊在賂秦也【文言句式： 】。蘇洵不從其他方 面去論證，而抓住六國破滅 “ ” 這一點(diǎn)來論證，是為其針砭現(xiàn)實服務(wù)的。 題解： 《六國論》中的 “ 六國 ” ，指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國注：用紅筆劃出你認(rèn)為重要的內(nèi)容；然后用黑筆正確書寫在劃線處。其時，宋王朝雖然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大遼），西有西夏，它們不斷騷擾，國家不得安寧。 蘇洵是有政治抱負(fù)的人。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。 [來源 :Z*xx*] 能力目標(biāo) 逐步培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的習(xí)慣和能力。 使用《古漢語常用字字典》等工具書、結(jié)合書下注釋掌握重點(diǎn)字詞的意義。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo) [來源 :學(xué)。 主張“言必中當(dāng)世之過”，為文見解精辟，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。以文章謁翰林學(xué)士歐陽修，其文深為歐陽修稱贊。由于蘇洵比較了解社會實際，又善于總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，以古為鑒 。1044 年，西夏元昊上書停戰(zhàn)求和，宋卻反而給西夏銀、絹、茶。但他們又各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。子孫視之不甚惜，舉以（ ）予人【文言句式： 】，如棄 草芥 。 齊人未嘗賂秦，終 （ ） 繼五國遷滅，何哉？與 （ ） 嬴而（ ）不助五國也。且燕趙處秦革滅殆盡之際（ ），可謂智力 （ ） 孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠（ ）不得已。（與課本和專家說法不一） 《六國論》導(dǎo)學(xué)案 （第一課時）參考答案 使用說明 使用黑字完成本導(dǎo)學(xué)案，用藍(lán)字訂正，用紅線劃出質(zhì)疑之處和重要內(nèi)容。 情感目標(biāo) 增強(qiáng)自學(xué)能力，提高交流合作的水平。 蘇洵 年少不學(xué) ，二十七歲才發(fā)憤學(xué)習(xí)。他說他作文的主要目的是 “ 言當(dāng)世之要 ” ，是為了 “ 施之于今 ” 。 1004 年，大遼舉兵攻宋，當(dāng)時宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋遼在澶州打了一 仗，宋軍大勝。秦國本 來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟(jì)和軍事實力都強(qiáng)大起來；而原本強(qiáng)盛的六國卻因宗法勢力的強(qiáng)大，因循守舊，經(jīng)濟(jì)和軍事實力日益衰落。（ 2）史論：通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時統(tǒng)治者提供治國借鑒。 秦以（ 用 ）攻取之外，小則獲邑，大則得城。故不戰(zhàn)而（ 表轉(zhuǎn)折，但是 ）強(qiáng)弱勝負(fù)已判 （ 確定，斷定 ） 矣。至丹以（ 用，派 ）荊卿為（ 作為 ）計，始（ 才 ）速（ 形作動，招致） 禍焉。理，命運(yùn)。） 此言得之 （代 詞，指代上面的道理） 而： 賂秦而力虧（表因果，因而） 與戰(zhàn)勝而得者 （ 表因果或 承接） 而秦兵又至矣 （表轉(zhuǎn)折 ，可是 ） 故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣 （ 表 承接 ，就 ） 與嬴而不助五國也（表并列） 是故燕雖小國而后亡（表轉(zhuǎn)折，可是，卻） 二敗而三勝（表遞進(jìn)） 惜其用武而不終也（表轉(zhuǎn)折，卻） 戰(zhàn)敗而亡 （ 表因果或 承接） 而為秦人積威之所劫 (表轉(zhuǎn)折， 卻 ) 1而猶 有可以不賂而勝之之勢 (表轉(zhuǎn)折， 可是；表承接，就 ) 1下而從六國破亡之故事 (表轉(zhuǎn)折， 卻 ) 兵： 非兵不利（名 詞，兵器、武器） 而秦兵又至矣（名詞，軍隊） 斯用兵之效也（名詞，戰(zhàn)爭） 暴： 暴霜露 (動詞，曝露 ) 暴秦之欲無厭 (形容詞，兇暴，殘酷 ) 事： 以地事秦 （動詞，侍奉） 下而從六國破亡之故事 (名詞，舊事 ) 猶： 猶抱薪救火（動詞，像，好象） 猶有可以不賂而勝之之勢 (副詞，仍然，還 ) 始： 始有遠(yuǎn)略（名詞，起初） 始速禍焉 (副詞，才 ) 向： 向使三國各愛其地 (副詞，假使，如果 ) 并力西向 (動詞， 朝著，對著 ) 亡： 諸侯之所 亡 與戰(zhàn)敗而亡者（ 失去、丟失 ） 是故燕雖小國而后亡（滅亡） 追亡逐北，伏尸百萬（逃亡） 方法歸納 規(guī)律總結(jié) 問題反饋 課后反思 《六國論》導(dǎo)學(xué)案 （第二課時） 姓名 班級 第 小組第 號 使用說明 使用黑字完成本導(dǎo)學(xué)案，用藍(lán)字訂正，用紅線劃出質(zhì)疑之處和重要內(nèi)容。 情感目標(biāo) 了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情。 思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘。 后秦?fù)糈w者再。 【 重點(diǎn)之處 】 （ 6）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。 【感知 全文 整理幽思 】 文章開篇即提出 六國破滅 “ ” 的論點(diǎn)；然后以史實為據(jù)，分別就 “ ”與 “ ” 兩類國家從正面加以論證；又以假設(shè)進(jìn)一步申說，如果不賂秦則六國不至于滅亡，從 加以論證；從而得出 “ ” 的論斷；最后 ，諷諫北宋統(tǒng)治者切勿 “ ” 。 使文章不僅以理服人，而且以情感人。o)霜露 革滅殆 (d224。 B、“西向”意即“向西”，指抗秦。常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計，蓋未嘗不咎其當(dāng)時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。時間： 30分鐘 。 學(xué)習(xí)本文議論文的結(jié)構(gòu)及對比論證方法 。 至于：古 義：以至于。 再：古義；兩次 今義；第二次 三、文言句式 指出下面的文言句式并簡要分析。 （ 4）至于顛覆，理固宜然。 （ 8）為國者無使為積威之所劫哉 。 聯(lián)系背景，結(jié)合第六段，分析本文的寫作目的，這是一種什么手法？ 作者就六國割地給秦國因而最后滅亡的史實暗示北宋王朝不應(yīng)該重蹈六國滅亡的覆轍而應(yīng)該對遼夏的入侵采取斗爭的方式 。不僅有 “ 嗚呼 ”“ 悲夫 ” 等感情強(qiáng)烈的嗟嘆，就是在夾敘夾議的文字中，也流溢著作者的情感，如對以地事秦的 憎惡 ，對 “ 義不賂秦 ” 的贊賞 ，對 “ 用武而不終 ” 的 惋惜 ，對為國者 “ 為積威之所劫 ” 的 痛惜、激憤 ，都溢于言表，有著強(qiáng)烈的感染力 。) 率 (lǜ)賂秦耶 C、暴 (b224。 以① 以② 而① 而② 之① 之② 對加點(diǎn)詞語解說不正確的項是（ ） A、“怪”是形容詞的意動用法。 蘇轍認(rèn)為六國滅亡的原因是： 蘇洵認(rèn)為六國滅亡的原因是： 方法歸納 規(guī)律總結(jié) 問題