20xx冀教版數學五年級上冊第5單元四則混合運算二帶中括號的三步混合運算教學設計(完整版)
【正文】 果進行檢驗的過程中，讓學生體驗自主解決問題成功的快樂。 學生讀題，觀察情境圖。 （ 2）把小皮球放在紙箱中，看一排能擺幾個，一層能擺幾排，算出一層大約有幾個小皮球，再用皮球比一比，紙箱能擺幾層，就可以估算出紙箱大約能裝多少個小皮球。 教學方案 ： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 教師分別拿出一個小皮球和一個小紙箱，讓學生估計紙箱中能放多少個小皮球， 估計紙箱放多少個小皮球，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的空間觀念。 掌握帶中括號的四則混合運算的運算順序，會正確進行計算，能解答稍復雜的實際問題。 經驗，發(fā)展創(chuàng)新思維。 體會數學與生活的密切聯系，讀題了解數學信息和問題，為自主解決問題做準備。 師：這個問題你們能自己解答嗎？試一試！ 學生自主嘗試，教師巡視并指導，以便進行下面的交流。 ② 72＋ 32＝ 104（個） 104247?？匆豢窗逊植接嬎愕乃闶搅谐梢粋€綜合算式，怎樣做呢？ 生：要把 72＋ 32 用括號括起來。 [（ 72＋ 32）247。 4] 師：再算什么？求的是什么？ 生 2：再算 104247。 學生說，教師完成板書。 4 生： 不行，如果只有小括號，計算出 72＋ 32＝ 104 后，就要從左往右依次計算，先算 468247。這就是今天我們學的有中括號的混合運算的順序。 練一練第2 題，先讓學生讀題，弄清題意，再自己解決問題。 。 師：同學們看練一練第 2 題，誰知道題中“其余的任務”是什么意思？ 生：剩下的任務，總任務中去掉已經生產的。 學生讀書。 師：那，如果我們把中括號改為小括號，把 72＋ 32247。 4”
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1