20xx北師大版語文必修四第5課故都的秋(完整版)
【正文】 在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨未了。 北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。在這一點(diǎn)上可與《荷塘月色》對比，《荷》文寫景似用工筆，精描細(xì)繪，景物給人留下深刻印象，情為景所藏所掩；本文則略于寫景，盡力抒情，文情更給人以親切感、厚重感。他只是依憑一個(gè)普通文化人士的眼光來觀察和體驗(yàn)故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層奇異的主觀色彩。 ”無我之境也。 ① 寫作者對北國之秋的感受與向往 1．總起 ② 江南之秋不能讓人滿足 ① 清晨所見、牽?；? ② 槐樹落蕊 故 記敘 ③ 秋蟬殘聲 前 都 2．分寫 ④ 秋雨話秋涼 后 的 ⑤ 棗樹奇景 呼 秋 議論：凡是有情趣的人，對于秋 應(yīng) 總是一樣地能引起深沉、 幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感覺 ① 寫南國之秋的色味比不上北國之秋 3．總寫 ② 直抒作者對故都之秋無比眷戀之情 六、布置作業(yè) 誦讀課文，深切感悟。題目明確而又深沉。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從 1933 年 4 月由上海遷居杭州，這段時(shí)間，他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過的是一種閑散安逸的生活。讀后問：這段 秋景有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（答案：豐收，色彩絢麗，喜悅熱烈）今天我們學(xué)習(xí)一篇同樣描寫秋天景物的文章，我們看了郁達(dá)夫所描寫的故都秋景與峻青筆下的秋景有何不同？ 二、簡介作者及其藝術(shù)風(fēng)格、本文的寫作背景。 2．領(lǐng)會課文以情馭景，以景顯情，情景交融、 渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。 3．誦讀，積累語言材料。 學(xué)生活動 誦讀、鑒賞 思考、討論 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 文章描寫了故都秋天的哪些風(fēng)物。 1945 年 9 月被日本憲兵 秘密殺害。要注意課文的文眼，即 “可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼 ”，此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全文，更要認(rèn)真領(lǐng)會，循此線索整體把握文章大意。 文章開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達(dá)對北國之秋的向往之情。 “淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。 本文能表現(xiàn)感情基調(diào)的詞語是 “清 ”“靜 ”“悲涼 ”，作者是通過所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的，而不是分別描寫的。 “清 ”“靜 ”是大多數(shù)散文家能感悟得到和寫得出的，未必見得奇妙，而 “悲涼 ”則屬于郁達(dá)夫一人獨(dú)有，最見奇妙。） 這里寫了視覺形象、聽覺形象。寫觸覺，更給讀者以逼真的感受。這種感受既來自空間的對比（南北兩地），也來自時(shí)間的積累（ “已將近十余年了 ”）。 “江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木／凋得／慢，空氣／來得／潤，天的顏色／顯得淡 … …” 上面三句，結(jié)構(gòu)相同，動詞后面均輔以結(jié)構(gòu)助詞 “得 ”，形式整齊劃一，有一種整體的美感。（仿寫句子穿插進(jìn)行訓(xùn)練） 這里最好總結(jié)一下， 和寫作聯(lián)系一下，會使得課有廣度和深度。 D．秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十 足。 B． 1922 年，他從日本回國，參與組織 “創(chuàng)造社 ”。 D．色調(diào)的選擇表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美觀。 北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。 1．這三段文字寫到了三種景況：即 __________、 ____________、 ____________。 答： ___________________________________________。 。 3．為了感受清淡中略帶一點(diǎn) “野味 ”的情調(diào)，體會故都秋的質(zhì)樸美。 3．作者為什么要 “租人
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