【正文】 微的事件、細(xì)小的景物片斷作仔細(xì)的描繪 ] （ 3） .人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)） （ 4） .作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 ?抒情往往是 作者抒發(fā)內(nèi)心真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴， 增強(qiáng)文章的感染力。 —— 節(jié)選自 《 天使 》 自此， 嚴(yán)監(jiān)生 的病，一日重似一日，再不回頭， 諸親六眷都來(lái)問(wèn)候?！闭f(shuō)罷， 忙走去挑掉一莖。 八、 記敘文段落層次的劃分 記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分： 1） 按時(shí)間推進(jìn) 劃分（時(shí)間詞語(yǔ)為標(biāo)志） 2）按 空間變換 劃分（地點(diǎn)詞語(yǔ)為標(biāo)志） 3）按 感情的變化 劃分 4）按 選材角度或內(nèi)容的變化 劃分 5）按 邏輯關(guān)系 劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式） 技巧：簡(jiǎn)單說(shuō)就是合并同類(lèi)項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開(kāi)來(lái)。 概括記敘文的中心有一套常用的格式 ： 本文記敘了（描寫(xiě)了） …… 的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了） …… 的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者 …… 的感情 。分析時(shí)應(yīng)把握不同類(lèi)型的語(yǔ)言特色，還要結(jié)合作者的感情和態(tài)度。 （ 6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （ 5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。 ? 示例： 試一試?yán)m(xù)寫(xiě) 《 變色龍 》 的結(jié)局， 小 說(shuō) ? 分類(lèi)：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)（微型小說(shuō)） ? 環(huán)境描寫(xiě)的作用有： ? （ 1）自然環(huán)境 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染氣氛，烘托人物心情 。 十四、散文的一般知識(shí)： 形散神不散是散文最主要的特色。盡管父親指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花、這是木碧花 …… 我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花。桂花一開(kāi)放，母親就開(kāi)始擔(dān)心了，“可別做風(fēng)水啊?！皳u桂花”對(duì)于我是件大事，所以老是盯著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛？”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的?！痹?shī)雖不見(jiàn)得高明，但在我心目中，父親確實(shí)是才高八斗，出口成詩(shī)呢。花季栗子正成熟，軟軟的新剝栗子，和著西湖白蓮藕粉一起煮，面上撒幾朵桂花，那股子雅淡清香是無(wú)論如何沒(méi)有字眼形容的。浙江永嘉人， 1949年赴臺(tái)灣，旅居美國(guó)。 7.“搖桂花”是幾十年以前的事，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，大抵都忘記了，作者卻描繪得細(xì)致，這是為什么？請(qǐng)寫(xiě)出 2條 （ 1） 搖桂花之樂(lè)，深深的烙印在作者的腦海里 。 示例 2：兒童時(shí)的“我”在搖桂花中的歡呼雀躍和發(fā)自內(nèi)心對(duì)“搖花樂(lè)”的喜好，都淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子特有的天真無(wú)邪。 1作者把自己濃濃的思鄉(xiāng)之情寄托于故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)之中，寫(xiě)得鄉(xiāng)土氣息十足，別有一番風(fēng)味。說(shuō)來(lái)真得感謝盲人音樂(lè)家阿炳，他用一把胡琴，教會(huì)了我們聽(tīng)泉。換句話說(shuō)，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。是的，此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞 ?也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。 ” “虔敬 (崇敬 )” “感激 ” 4．這篇散文多處出現(xiàn) “ 泉水 ” ，根據(jù)語(yǔ)境，分析下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，按要求填空。 ” 文章用 “ 演奏 ” 而不用 “ 欣賞 ” 是因?yàn)槿パ葑嗨?，?huì)更深刻地理解樂(lè)曲。 C．文章主要用尋訪、談心、談藝、談琴、錄音、取題等情節(jié)詳細(xì)地描述了楊蔭瀏搶救并傳播瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)的過(guò)程。 ②那音樂(lè)的 “ 泉水 ” 不知會(huì)在哪兒幽咽斷流了。阿炳開(kāi)掘出了他心中獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)泉，楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。裝飾音和滑音機(jī)智乖巧，似魚(yú)嬉水草。背著笨重的錄音機(jī)，他和阿炳談心、談藝、談琴。是啊，古人說(shuō)刑天舞干戚，以乳為目，以臍為口，就是說(shuō)人的渾身上下都生著精明的感官，人本來(lái)就是精靈別透的靈長(zhǎng)目，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長(zhǎng)出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然，從這個(gè)角度說(shuō)，也許我們才是真正的“盲人”。 聽(tīng) 泉 韓靜霆 演奏 《 二泉映月 》 ，有一種心靈沐浴沖涼的感覺(jué)。 9．本文題目是 《 故鄉(xiāng)的桂花雨 》 ，而第⑥段中作者花了許多筆墨介紹了在杭州滿覺(jué)瓏的桂花，作者為什么這樣寫(xiě)呢？不妨借用俗語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)揣摩作者的情感。 8．作批注是一種很好的讀書(shū)方法。 （ 中秋憶桂花思故鄉(xiāng) ） （ 童年搖桂花愛(ài)故鄉(xiāng) ） 杭州吃桂花戀故鄉(xiāng) “桂花”為線索，圍繞線索各段分別寫(xiě)了： 提（說(shuō)、話） 桂花 → 愛(ài)（贊） 桂花 → 搖 桂花 → 賞（吃） 桂花 → 想（思、戀） 桂花，作者借此表達(dá)了 思鄉(xiāng) 的情感。我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見(jiàn)泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心中有點(diǎn)不忍。全年，整個(gè)村莊，都沉浸在桂花香中。幫著在桂花樹(shù)下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹(shù)使勁地?fù)u，桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。 )她擔(dān)心的第一是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花。可是桂花的香氣味，真是迷人?！吧癫簧ⅰ笔侵干⑽淖允甲越K緊扣一個(gè)中心，有鮮明的主題，材料組織井然有序。 練習(xí)： 下面的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？ ? ①我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 （ 7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （ 8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象