【正文】 快，活躍。既然來到了仡佬族，怎能不學(xué)學(xué)仡佬族的兒歌呢？ 這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng)弱，我們一起邊聽歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。 X X X X X| X X X – 請(qǐng)聽第三條有什么特點(diǎn)： 迅速停止，在音樂中，迅速停止用什么符號(hào) ——休止符 第一條節(jié)奏：附點(diǎn)四分音符、后十六分音符；第三條節(jié)奏：迅速停止； 四、歌曲學(xué)習(xí)： ，走啊走，來到了仡佬族的村莊，一進(jìn)村子，就發(fā)現(xiàn)有很多小朋友在 ——出示圖片 蕩秋千，他們呀蕩得非常的高興，一邊蕩還一邊唱歌。 在學(xué)唱過程中了解仡佬族歌曲歡快的情緒，并通過各種方式表現(xiàn)出來。 3. 師：剛剛有同學(xué)說，音樂非常熱烈歡快，有人在敲鼓、有人在跳舞 ??那他們是不是沒有節(jié)拍地在亂跳呢？ 生：他們是跟著音樂的節(jié)奏，跟著鼓點(diǎn)在跳舞。同學(xué)們都能理解嗎？有什么不懂的地方嗎？ 起厝田中央 ──在田中間蓋房子。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律進(jìn)行近似民歌的音調(diào)。老師有一首歌送給你們。 師：那這時(shí)候他的心情是怎么樣的？（高興、驚奇），那我 們一起用你們說的高興、驚奇的聲音來演唱一遍。好 ,現(xiàn)在可以把你的夢(mèng)告訴我了。 親像水花園：好像美麗的花園。 聽歌曲。 通過采集有關(guān)夢(mèng)的資料，和創(chuàng)編等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和初步的音樂創(chuàng)作能力。 ３、輕聲，進(jìn)行二聲部合唱。（可以找兩名學(xué)生用口風(fēng)琴伴奏） 生：演唱低聲部。 生：自由的進(jìn)行吹奏練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在我們?cè)囍槐楦呗暡俊? 生：自由的進(jìn)行吹奏練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。這首是描寫孩子們課間快樂的活動(dòng)。 師：今天我們?cè)谶@么大的教室里上課，你們高興嗎？那么就讓我們一起拍拍手吧！ ——播放音樂 師：從你們的歌聲中，我感覺到了快樂；看到你們的笑臉，我感覺到了幸福。 第一樂段：情緒活潑， 第二樂段：優(yōu)美、抒情。 教學(xué)重點(diǎn)：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，充分表達(dá)歌曲情感。 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。 ——我們?cè)谘莩稐盍唷窌r(shí)該用什么樣的聲音來演唱呢？ （溫柔的、輕柔的） ２、學(xué)習(xí)歌曲的旋律 ——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律 ３、學(xué)習(xí)襯詞 ——揚(yáng)州人不僅說話的語調(diào)美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂句的重要手段。（再唱歌曲，有感情地） （ 6）拓展 歌曲 《 媽媽，我不怕黑 》 五月，是母親的節(jié)日，可是就在 2020 年 5 月 12 日，四川省汶川地區(qū)發(fā)生了里氏 8 級(jí)大地震，在救援中有這樣的一個(gè)手機(jī)媽媽的故事。 師彈唱，生指歌片 （ 2） 讀歌詞 劃拍 師生齊讀 。 唱準(zhǔn)弱起小節(jié) 教 具：歌片 節(jié)奏卡片 多媒體 教學(xué)過程： 隨著音樂《魯冰花》進(jìn)教室。 ―起來 !起來 !‖，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。 師：那你們知道國(guó)歌的作者是誰嗎？誰作詞？誰作曲？ 你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請(qǐng)舉例并唱幾句。 導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明，對(duì)于我們來說，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征。 通過游戲初步感受 ―上行 ‖音階。 談話導(dǎo)入：每一個(gè)國(guó)家都有屬于自己的國(guó)旗，而且都很美麗。 學(xué)生唱唱 ―起來、起來、起來 ‖這句話的歌譜。在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的革命斗爭(zhēng)中起過巨大的鼓舞作用。 用輕柔的聲音演唱歌曲。 為了我們的成長(zhǎng)，母親為我們付出了辛勤的汗水。 加入打擊樂器按照 4/4 拍的強(qiáng)弱再唱一遍 （ 5） 歌曲處理 同學(xué)們，歌曲我們已經(jīng)會(huì)唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動(dòng)聽？更能把我們隊(duì)媽媽的愛唱出來呢 ？我們一起來研究一下。 教學(xué)重點(diǎn)： 用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。你們知道揚(yáng)州人怎么稱呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。下面我們用歌聲來表 達(dá)這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動(dòng)號(hào)子為自己鼓鼓勁 四、小結(jié) 同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚(yáng)州這座城市的美景。《大雁湖》曲調(diào)悠揚(yáng)，優(yōu)美動(dòng)聽！那我們能不能對(duì)它進(jìn)行一些創(chuàng)作，讓它呈現(xiàn)出不同的感覺呢？ 學(xué)生交流、討論 1展示成果、進(jìn)行表演 如：加快速 度，讓歌曲變成歡快的情緒等 師：那情緒這么歡快，我們可以用哪些蒙古舞的動(dòng)作來表現(xiàn)呢？（揮鞭騎馬等動(dòng)作） 1評(píng)價(jià)、小結(jié) 第 3 課 快樂的校園 《哦，十分鐘》 教學(xué)目標(biāo)： ⒈ 知識(shí)目標(biāo)：感受歌曲兩段曲式的特點(diǎn)，體會(huì)不同樂段所表現(xiàn)的不同情緒以及歌曲表現(xiàn)的喜悅之情。（師出示圖片伴有節(jié)奏型） 設(shè)計(jì)的節(jié)奏是書中出現(xiàn)的節(jié)奏型 師引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏來做各種活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：借助口風(fēng)琴學(xué)習(xí)高、低聲部。低聲部加入烘托了氣氛。 師：謝謝細(xì)心觀察的學(xué)生，幫助別人是多么快樂的事情。注意提示過的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。 師：教師范唱低聲部。注意 一字多音的唱法，４、７的音準(zhǔn)。聲部均衡的演唱全曲。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束。 四、教學(xué)過程 （一）、組織教學(xué) 放歌曲《愉快的夢(mèng)》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)走進(jìn)教室。 月亮月光光，照到大廳門，糖仔餅擺桌上，愛吃三色糖。我可是要回報(bào)的， 請(qǐng)你把做過的最美好的夢(mèng)告訴我。我們來表現(xiàn)一下船。小朋友聽聽老師寫的好不好 . 師：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住它卻又游走了；夢(mèng)像一滴雨，從天上落下，像捧住它，卻已經(jīng)著了地；夢(mèng) ——還像什么？你能不能來做一首！ 師：我們做了這么多詩，你有沒有發(fā)現(xiàn)夢(mèng)是怎么樣 的？（空洞的、虛無飄渺的） 那，請(qǐng)你來表現(xiàn)一下夢(mèng)的虛幻。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 能根據(jù)音樂內(nèi)容展開想象，感受歌曲情緒。聽完之后說一說，歌曲給你帶來怎樣的感受？ 2. 歌曲中都描繪了哪些畫面，你能聽出來嗎？ 教師說：寧靜的夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光照耀著大地，照在散發(fā)著泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里， 還照在人家的大廳前、房門上。 三、對(duì)比欣賞 1. 導(dǎo)入：表現(xiàn)月亮的歌曲，除了寧靜優(yōu)美，還有其他風(fēng)格。還可能是怎樣 的呢？有興趣的同學(xué)可以課后再去了解一下。我知道大家課外知識(shí)都很豐富，那么，你知道哪些少數(shù)民族呢？ 二、走近仡佬族 ，它是 出示仡佬，并標(biāo)注拼音 ？ 仡佬主要居住在去南貴州廣西等地，現(xiàn)有四十三萬人。 這里有四條旋律，現(xiàn)在老師來唱一唱，請(qǐng)你聽一聽，我唱的是哪一條，用手指迅速地表示。 我把小樹苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里； 童心是小鳥，羽毛很美麗；飛來飛去在四季的懷抱里；飛來飛去在四季的懷抱里。 歌曲學(xué)唱，表現(xiàn)歌曲。 （ 4）多種方式演唱歌曲，如：領(lǐng)唱與齊唱 ，接唱等 （ 5）瞧，老師把小伙伴們都請(qǐng)來了。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對(duì)比，節(jié)奏舒展，由四個(gè)樂句組成，節(jié)奏型相同，每個(gè)樂句的最后一個(gè)音延長(zhǎng)了三拍半，仿佛在模仿悠長(zhǎng)的螺號(hào)聲，也好似在我們的面前展現(xiàn)出了寬闊、蔚藍(lán)的大海，使我們的心情豁然開朗。 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)音樂要素的感知，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性。 B 指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音模仿海浪，可以分組進(jìn)行，師模仿后出示曲譜指導(dǎo)視唱，啟發(fā)學(xué)生用什么方式表現(xiàn)海浪的此起彼伏（用輪唱的形式） [設(shè)計(jì)理念 ]興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，教師應(yīng)有機(jī)地整合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 [設(shè)計(jì)理念 ]音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)之中?！缎抡n標(biāo)》中指出要加強(qiáng)合唱教學(xué)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作的能力，合唱教學(xué)可以從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。那現(xiàn)在老師放兩段音樂，大家來聽一聽，同學(xué)們猜猜是那兩部電視劇里的？ 生：（《水滸傳》、《大長(zhǎng)今》） 師：那大家都是在那里聽到這些音樂的呢？ 生：（電視） 師：影視音樂就是通過電視這個(gè)媒介傳播，乃至遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。好嗎？ 生：（好） 三、歌曲學(xué)唱 師：現(xiàn)在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。合唱、獨(dú)唱） 師：那一段是合唱，那 一段是獨(dú)唱呢？ 生 ?？纯凑l反應(yīng)最靈敏。 初聽歌曲 聽歌曲所表達(dá)的內(nèi) 生討論回答。 播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)跟著音樂對(duì)口型。 跟著音樂自由表演。引起他們對(duì)我國(guó)戲曲的興趣。 京劇的臉譜 1）、看臉譜、說臉譜 師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集京劇臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。歌詞只有 ―龍里格龍（咚） ‖，沒有實(shí)際意義，是京劇音樂中的 一種傳統(tǒng)習(xí)慣用詞。） 介紹京劇的發(fā)展 師：京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。 2）、分旦角、生角唱詞 3）、集體合作演唱《龍里格龍》 5．自主設(shè)計(jì)表演 l）、啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)分別扮演 ―生、旦、凈、丑 ‖，各自設(shè)計(jì)適合各角色的動(dòng)作，隨音樂《龍里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型。 三 、唱京劇《龍里格龍》 師：今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料，相信大家對(duì)京劇應(yīng)該有更深的了解了。 京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn) ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多 年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。 生合作表演。 帶著難點(diǎn)仔細(xì)聽一遍，并將難點(diǎn)掌握。 （ 2）師生討論這首歌曲的主題思想是什么？ （自古以來臺(tái)灣就是中國(guó)的領(lǐng)土，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一個(gè)部分。 師 :同學(xué)們讀的很好，那現(xiàn)在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧， 注意節(jié)奏噢！ 師 :好，下面由我伴奏同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作，好嗎？ 師 :同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了三種方式來表達(dá)幸福，請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸 福的情感和心情呢？讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家編創(chuàng)一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作來表現(xiàn)歡快的情緒，五分鐘后看看誰最牛！ 師 :恩，看來同學(xué)們都在很用心的思考，很不錯(cuò)。（分段播放） 師：歌詞與畫面有什么一樣的地方呢？（播放第一段） 分別有幾個(gè)小朋友要來演唱的呢？那他們的心情又是怎樣的呢？（播放第二段） 從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當(dāng)時(shí)的生活是怎樣的呢？（播放第三段） 生：（歌詞所唱的與畫面上看到的一樣） 師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節(jié)的發(fā)展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語言 ，來抒發(fā)了內(nèi)心情感，這就是影視作品插曲的一大師：那同學(xué)們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你；師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起；師：同學(xué)們知道嗎，影歌作品里的插曲除了帶有歌詞的； 師：那同學(xué)們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你們覺得我們應(yīng)該帶著怎樣的心情去演唱呢？ 生：（愉快、高興） 師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧！ (播放音樂 ) 師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫了不少優(yōu)秀的歌，深受人們的喜愛