【正文】 表達(dá)的是只要把大的困難分解下來(lái)，就能最終完成的人生經(jīng)驗(yàn)。 解題方法鏈接： 1 詩(shī)歌的形象往往具有一定的象征意義，因此把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容要在反復(fù)想像、感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行； 2 抓住關(guān)鍵句子，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。 6 展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。 難點(diǎn)互動(dòng)探索 難點(diǎn)問(wèn)題 1 整體把握課文 生：老師，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)這幾篇文章呢？ 師：對(duì)于抒寫人生感悟的文章，我 們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。 生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時(shí)也把它寫下來(lái)，這我們知道。他想到了自己愉快的童年、歡樂(lè)而又充實(shí)的小學(xué)生活，想到了自己的理想和即將開始的初中生活，寫下了一組日記?? 1 ??媽媽又在說(shuō)暑假的一項(xiàng)重要安排了 —— 帶我和妹妹兩個(gè)人到公園去玩，但讓我心煩的是她每次都用略帶輕蔑的口吻說(shuō)：“讓他們?nèi)ク倐€(gè)夠！”其實(shí)，我在這個(gè)暑假的最后幾天里最想去的地方既不是公園也不是游樂(lè)場(chǎng)。我的將來(lái)應(yīng)該是怎樣的呢？記得爸爸的書櫥里有本《鋼鐵是怎樣煉成的》，里面的主人公叫保爾，他說(shuō)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥??我想，這大概就是爸爸常常說(shuō)起的無(wú)悔的人生吧。 師：其實(shí)，每個(gè)人在生活中都是在不斷體驗(yàn)、不斷感悟的。 3 理解文章所敘述的事件，挖掘其內(nèi)涵，把握文章思想內(nèi)容。這“山”不是一座山，而是“在山的那邊，依然是山”。只要堅(jiān)持奮斗下去，海最終是會(huì)出現(xiàn)在眼前的。 2 課文寫的是“我”小時(shí)侯一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，那次危險(xiǎn)的經(jīng)歷是由于我的病弱和膽怯造成的。他能夠從生活的普通事件中悟出道理，從而使這件小事成為激勵(lì)自己樹立信心戰(zhàn)勝困難的一筆巨大的精神財(cái)富。這是把握文章主旨的一把鑰匙。兩個(gè)“竟然”寫出了作者的心靈震撼， “那股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！”中蘊(yùn)涵著作者對(duì)生命的敬畏。其次，要注意抓住直接表達(dá)作者人生感悟的句子和段落，體會(huì)其中所包含的意思。作者眼前的紫藤蘿瀑布流動(dòng)著，它使“我”想起了極左思潮泛濫時(shí)期紫藤蘿的遭遇，更使“我”想起了身患重病，生命垂危的弟弟。 解答： 本文通過(guò)描繪盛開的紫藤蘿，借景抒情，表達(dá)了這樣的生命感悟：不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，投身到偉大的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中去。夏蚊成雷，人多不堪其苦，作者卻異想天開，把它們想像成群鶴舞空，看得入了迷；隨后他又聯(lián)想到“鶴唳云端”的圖景，于是“徐噴以煙”結(jié)果真的看到了那種情景。 2 抓住中心事件，本文的中 心事件有三個(gè)，它們無(wú)一例外地寫出了作者幼年的童心童趣，反映了作者對(duì)生活的熱愛。反復(fù)誦讀、揣摩這些地方能使自己和作者的心靈交融，從而更深入、透徹的理解文章的內(nèi)容和思想。 3 分析文句在全文中的地位和作用。 想像體會(huì) 1 想像文句所描繪的景象，感受文句所表現(xiàn)的意境。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。理解這些詞句的比喻、象征意是理解這句話的關(guān)鍵。在文章當(dāng)中，作者用了相當(dāng)筆墨通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及是怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺的。 “這似乎能辦得到。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了巨大的成就感。 3 推己及人 。 解答： 這句話寫出了生命都有強(qiáng)烈的求生欲望，都是自我珍視的。王國(guó)維先生指出“一 切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，體會(huì)景物描寫不能僅僅著眼于景物本身，要看到景物背后的那個(gè)人，要從景物的描寫中體會(huì)到作者的思想感情?！边@一句用帆和船艙作喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃；比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。作者故園的一株紫藤蘿受極左思潮的沖擊從稀落到被毀掉，她是十分遺憾的；作者的小弟是著名的強(qiáng)度專家，在正當(dāng)盛年時(shí)身患絕癥，作姐姐的自然焦慮悲痛，這些就是花和人的不幸之所指 了。厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。 解答： 他懲罰蛤蟆，可能含有為兩只小蟲 報(bào)仇，報(bào)復(fù)恃強(qiáng)凌弱者的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看，主要原因是它破壞了自己享受神游“山林”、坐山觀“虎”斗的審美情趣。 生：有哪些基本的方法？ 師：朗讀不僅是一個(gè)讀的過(guò)程，它更是一個(gè)品味和體驗(yàn)的過(guò)程。但如果停頓不當(dāng)?shù)脑?，就?huì)破壞句子結(jié)構(gòu)，影響句子意思的表達(dá)，這就叫讀破句。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。 語(yǔ)法停頓 強(qiáng)調(diào)或突出句子中比較重要的成分。 降調(diào) 用于陳述、感嘆、祈使句中，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。正確的停頓是“在 /一次次地 /戰(zhàn)勝失望之后 //你 /終會(huì)攀上 /這樣一座山頂 //而 /在這座山的那邊 //就是海呀” 解題方法鏈接： 要想確定朗讀的節(jié)奏，首先要找 出哪些地方屬于標(biāo)點(diǎn)停頓；然后確定句子中基本的語(yǔ)法單位 —— 即能表示一個(gè)完整意思的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，在停頓時(shí)不能把它們割裂開來(lái)；最后還要想想要突出哪些內(nèi)容，能否通過(guò)停頓達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。 解題方法鏈接： 朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與文章的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。其他孩子跟著哈哈大笑。 難點(diǎn)問(wèn)題 4 學(xué)會(huì)感悟生活 生：學(xué)了本單元的幾篇文章，我感到這幾位作家的確令人佩服。 2 設(shè)身處地想像自己在那種情境中的所作所為，體驗(yàn)作品中所表達(dá)的人生感悟。作者并沒有駐足于彷徨與失落之中，他在詩(shī)的結(jié)尾傳達(dá)了這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念：要堅(jiān)信理想境界的存在，只要不怕困難，百折不撓，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)之后就一定能實(shí)現(xiàn)人生理想。 范例 2 讀了《走一步，再走一步》，你從中悟出了什么生活哲理？ 分析： 1 理解作者在文章中所表達(dá)的生活哲理。 范例 3 讀了《童趣》一文，你認(rèn)為該怎樣做一個(gè)有情趣 的人？ 分析： 《童趣》一文記載了童年時(shí)觀蚊如鶴、神游山林和鞭打蛤蟆這三件趣事，寫得趣味盎然。 解題方法鏈接： 思考作者樂(lè)趣的來(lái)源是關(guān)鍵，明確了作者的“物外之趣”來(lái)源于觀察和想像，就能得出一個(gè)初步的結(jié)論 —— 要善于觀察和想像，這是情趣的來(lái)源。 生：我們一直在寫日記，寫的也都是一些平平常常的事情。聽著鳥兒的叫聲，我的腦海里總回旋著小時(shí)侯的一首兒歌“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我小，小鳥說(shuō)，早早早，你為什么背上小書包？??” 前面正好有幾個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生橫穿馬路，我慢了下來(lái)讓他們先過(guò)去。對(duì)生活的感悟不是憑空產(chǎn)生的，它需要一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，像你這篇文章的觸發(fā)點(diǎn)就是你早晨所見 的景象和遇到的小學(xué)生，它使你想到了自己的小學(xué)生活，想到了今后的人生道路。下午，成績(jī)出來(lái)了，我得了有史以來(lái)第一個(gè)英語(yǔ)滿分！我真想放聲歌唱，但又怕同 學(xué)們笑話，只能沒事偷著樂(lè)。如果你的想法不能反復(fù)被驗(yàn)證，那么它就是片面的，甚至是錯(cuò)誤的。 。 生：那么，我們?cè)谑銓懭松形驎r(shí)要注意哪些方面呢？ 師：首先，要找準(zhǔn)自然、事件和人生的契合點(diǎn)。此時(shí)此刻，我才深切地理解了《走一步，再走一步》中所包含的哲理。 生：您說(shuō)的感悟生活是不是指“觸景生情”？ 師：觸景生情是一個(gè)方面，更重要的是由所生的情生發(fā)開去，不能局限于眼前所見的景和由景所生的情。我也曾經(jīng)和他們一樣背著書包，每天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、放學(xué)，但我小學(xué)的六年是怎樣度過(guò)的呢？回想起來(lái)真是慚愧呀。 師：把平平常常的事情寫得和流水帳一樣，自然沒什么值得稱許的地方。 生：我明白了， 學(xué)習(xí)這樣的抒寫人生感悟的文章，一定要把自己擺到和作者一樣的位置，考慮自己在那樣的情境下會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法，這些想法和作者的想法有什么異同。學(xué)了本文，我們應(yīng)該在做一個(gè)有情趣的人方面做一些深入的思考。作者從中悟出了一個(gè)生活的哲理：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 結(jié)合自身實(shí)際思考。 2 通過(guò)報(bào)紙、電視等媒體關(guān)心國(guó)際和國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事，并結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)思考自己應(yīng)該怎樣生活。 生：他們所寫的一些事情似乎都是些小事，但他們卻都從中悟出了人生的大道理。 分析： 這兩個(gè)句子都出自《走一步，再走一步》，當(dāng)時(shí)的情景是我由于身體瘦弱和恐懼心理在懸崖的石架上進(jìn)退兩難。 范例 4 下列詩(shī)句應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？ 小時(shí)侯，我常伏在窗口癡想 /—— 山的那邊是什么呢？ /媽媽給我說(shuō)過(guò)：海 /哦，山那邊是海嗎？ /于是，懷著一種隱秘的想望 /有一天我終于爬上了那個(gè)山頂 /可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了 /—— 在山的那邊，依然是山 /山那邊的山啊，鐵青著臉 /給我的幻想打了一個(gè)零分！ 分析： 對(duì)于一段詩(shī)歌而言，不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用一種語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。 解答： 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳。 曲調(diào) 語(yǔ)調(diào)多變，用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)和意在言外等語(yǔ)氣。 強(qiáng)調(diào)重音 揭示語(yǔ)言的內(nèi)在含義，表達(dá)目的不同，重音的位置就相應(yīng)發(fā)生變化。 其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓是從文句的字面就可以確定的，但是語(yǔ)法停頓和感情停頓是建立在對(duì)文句深入理解基礎(chǔ)上的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中的停頓符號(hào)，也是朗讀時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。 生：我想，在一個(gè)句子里，有些詞語(yǔ)用得特別好，應(yīng)該好好強(qiáng)調(diào)，是不是應(yīng)該重讀呢？ 師：這是一個(gè)很常見的問(wèn)題。 師：局部揣摩的方法很多，但它的落腳點(diǎn)都是通過(guò)字斟句酌的細(xì)細(xì)品味把握作者思想感情的脈動(dòng)，用自己的心去理解作者的心，可以說(shuō)揣摩的過(guò)程就是一個(gè)心靈交融、“心心相映” 的活動(dòng)。在結(jié)合寫作背景的前提下，挖掘句子的內(nèi)涵，深入思考作者蘊(yùn)涵其中的思想感情。粉碎“四人幫”之后，撥亂反正，開創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，神州大地重又勃發(fā)生機(jī)、欣欣向榮?！边@一句既寫出了一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情，達(dá)到了