【正文】 論怎樣危險(xiǎn)，都不會(huì)放棄求生的努力。一個(gè)是體會(huì)作者筆下的藤蘿所具有的生命的活力。 3 抓住點(diǎn)明中心的句子，有利于把握文章的思想內(nèi)容，如文中“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”等句。 難點(diǎn)問(wèn)題 2 品味文章細(xì)節(jié) 師：從整體上把握文章只是讀懂文章的第一步，真正讀懂文章還需要對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真品味。 圈點(diǎn)批注 1 圈點(diǎn)片段或句子中精當(dāng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，體會(huì)其妙處。 解題方法鏈接： 1 對(duì)于詞語(yǔ)的品析，可以采用替換、增刪的方法進(jìn)行比較，深入 地體會(huì)詞語(yǔ)的含義。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳。一方面，他為自己曾經(jīng)遇到的危險(xiǎn)而哭泣，另一方面，他為自己戰(zhàn)勝了險(xiǎn)境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲。 范 例 5 體會(huì)《紫藤蘿瀑布》一文中景物描寫(xiě)的妙處。 解題方法鏈接： 把握景物描寫(xiě) 的句子，可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行： 1 了解句子內(nèi)容，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語(yǔ)。 范例 7 如何理解作者“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”的舉動(dòng)？ 分 析： 先聯(lián)系上文，看看作者是在什么情況下作出這一舉動(dòng)的。許多人認(rèn)為重讀是表情達(dá)意的最佳方法，其實(shí)，朗讀中表情達(dá)意的方法有很多。也可以說(shuō)，反復(fù)細(xì)致地揣摩文句的朗讀，是有助于我們理解文句的。 范例 1： 下面這段話的朗讀節(jié)奏正確嗎？ “在 /一次次地 /戰(zhàn)勝失望之后 //你終 /會(huì)攀上這樣 /一座山頂 //而在這座山的那邊 //就是海呀” 分析： 這段詩(shī)句中，畫(huà)“ //”的是詩(shī)歌本來(lái)的分行標(biāo)記，本來(lái)就是要停頓的； “ /”處屬于語(yǔ)法停頓或感情停頓。必須根據(jù)詩(shī)歌句式的特點(diǎn)和所要表達(dá)的內(nèi)容綜合運(yùn)用語(yǔ)調(diào)。 師：是的，一個(gè)人的生命其實(shí)是存在于一 個(gè)由大大小小的事情組成的河流之中，每一天我們都要經(jīng)歷很多事情。在我們的心靈深處，一定也有著“隱秘的想望”，在追求理想的過(guò)程中，我們也會(huì)遭遇一次又一次的挫折和失敗。 “生活從來(lái)都不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。如果能從平平常常的事情當(dāng)中悟出生活的道理，境界和層次就不一樣了。 生：看來(lái)，我這篇日記的成功之處是觸景生情，開(kāi)始對(duì)人生有所感悟了，缺點(diǎn)是思想太局限了，感悟還不深刻?？偟膩?lái)說(shuō)，要運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法，把自然景物和社會(huì)事件和人生體驗(yàn)的相似點(diǎn)找準(zhǔn)。 師：是的，人生的哲理應(yīng)該是有普遍意義的。 師：其實(shí)，感悟生活并不神秘，也就是要經(jīng)常想想自己的事情，并把自己的想法記下來(lái)。由平平常常的日子當(dāng)中咀嚼出不平常的味道來(lái)，這是提高我們生活品味的一 個(gè)基本途徑。 解題方法鏈接： 1 深入理解課文所抒寫(xiě)的人生感悟； 2從不同角度思考文章中各種人物的言行，結(jié)合自己的生活實(shí)際，想像自己在那種情況下會(huì)怎么做； 3 從作者的思維方法入手，學(xué)習(xí)作者感悟生活的方法。他堅(jiān)信理想境界“海”是真實(shí)的存在，并一直在不懈地追求，即使一次又一次地遭到失敗也從沒(méi)有輕言放棄?？梢园堰@個(gè)詞語(yǔ)拉長(zhǎng)，先升后降或先降后升，還可以使用顫音、重音輕讀等手段讀出句子中包含的嘲諷、反語(yǔ)、厭惡和言外之意。 解答： 第一句應(yīng)讀得舒緩；第二句宜采用中速朗讀；第三句要讀得輕快活潑。 語(yǔ)調(diào) 升調(diào) 表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。 3 感情停頓。 生：朗讀也是學(xué)習(xí)文章的重要手段？ 師：是的，在剛學(xué)一篇課文的時(shí)候，我們可以通過(guò)朗讀來(lái)了解文章的大意；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以把朗讀當(dāng)作探究的手段，加深我們對(duì)文章的理解；學(xué)習(xí)之后，可以通過(guò)表情朗讀，進(jìn)一步深 入體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 解答： 這句話的意思是：生命中總會(huì)遇到不幸，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。 3 “每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。理解這一句話，要通過(guò)想像，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心理感受。 “最 后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。在這三點(diǎn)當(dāng)中，雖然前兩點(diǎn)是客觀存在的困難，但恐懼才是內(nèi)心真正的懸崖。 解答： 1 “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。 2 根據(jù)前后呼應(yīng)的句子，理解文句。在本文的開(kāi)頭，作者就點(diǎn)出“物外之趣”，而且點(diǎn)明獲得物外之趣的原因是“細(xì)察”，這是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵?！拔也挥X(jué)加快了腳步”正是作者這種思考在行動(dòng)上的結(jié)果。如果我們不了解杏林子的身體狀況，也就不能真正理解作者對(duì)生命的思考。文下的注釋○ 1告訴我們：杏林子 12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，劇痛難忍，她的創(chuàng)作是在忍著病痛的情況下完成的。這是一篇抒寫(xiě)人生感悟 的文章，標(biāo)題富有哲理意味，它能使人很自然地聯(lián)想到“千里之行，始于足下”的道理，課文應(yīng)該能夠表達(dá)這樣一個(gè)中心思想。但在追尋“?！钡倪^(guò)程中，卻遇到了山的阻隔。 生：看來(lái)，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對(duì)生活中的事情進(jìn)行思考、判斷，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際有所感才行。說(shuō)出來(lái)也許大人是會(huì)笑的，我最想和六（ 1）班的陳雨、王峰到我們小時(shí)侯常去的河邊小樹(shù)林中去痛痛快快地玩一天。 生：有哪些基本的方法？ 師：首先，我們可以分析文章的題目，因?yàn)槲恼碌念}目往往概括了文章要寫(xiě)的中心事件或主題；其次，要細(xì)讀文章，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細(xì)細(xì)地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗(yàn)作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開(kāi)想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。詩(shī)中所說(shuō)的“?！笔鞘裁茨兀吭?shī)人說(shuō)“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！?，這就是說(shuō)，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?，這是理解全文的關(guān)鍵，它告訴我們“我”對(duì)海的向往其實(shí)就是對(duì)理想境界的向往。 3 抓住結(jié)尾點(diǎn)明主旨的句子。也就是說(shuō)，生命都是自我珍視的。在作者筆下，紫藤蘿泛著一片輝煌的紫色，像一條瀑布，充滿了生命的活力。 范例 5 如何理解《童趣》一文所表現(xiàn)的生活情趣？ 分析： 本文選自沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，在開(kāi)頭即點(diǎn)明本文的主旨在于寫(xiě)兒時(shí)的物外之趣。 生：什么是文章的細(xì)節(jié)？ 師：主要是指一些精彩的或含義深刻的片段、句子和詞語(yǔ)。 2 對(duì)自己深有感觸或感到疑惑之處進(jìn)行批注。2 對(duì)于使用了比喻、擬人等修辭手法的詞句，可以把使用修辭的部分還原成普通的句子，看看語(yǔ)意有無(wú)變化，深入領(lǐng)悟詞句的含義?！边@一句細(xì)致地描寫(xiě)了“我”鼓足勇氣往上攀爬時(shí)內(nèi)心的恐懼，特別是“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”讓人讀來(lái)不由產(chǎn)生快要窒息的感覺(jué)。 解題方法鏈接： 對(duì)于精彩的心理描寫(xiě)，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行品味把握： 1 圈點(diǎn)勾畫(huà)。 分析： 《紫藤蘿瀑布》是一篇借景抒情的散文，全文文氣自然流動(dòng)，充滿了生命的張力。 2 分析修辭方法，揣摩作者匠心。作者正在神游于想像中的丘壑和山林之中，入神地觀看“兩只猛獸”（二蟲(chóng)）斗于“叢林”之中，不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)，伸舌將二蟲(chóng)一起吞食掉。像停頓、拉長(zhǎng)、顫音、輕讀、抑揚(yáng)等都是強(qiáng)調(diào)的有效手段。 生：停頓原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)，看來(lái)其它幾個(gè)方面也都要根據(jù)句子本身的需要和表達(dá)感情這兩方面來(lái)確定了？ 師：完全正確。作為語(yǔ)法停頓，它必須合乎語(yǔ)法規(guī)則，不能破壞句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這一節(jié) 的第一句是一個(gè)陳述句，應(yīng)該采用平調(diào)；第二句是一個(gè)疑問(wèn)句，表達(dá)了作者對(duì)大山外面世界的向往，應(yīng)該采用升調(diào)；第三句媽 **回答是肯定的，而且這種堅(jiān)定的態(tài)度在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響著我，應(yīng)該采用降調(diào)朗讀；第四句中的“哦”，是一句似懂非懂的回答，有疑問(wèn)的意味，宜采用升調(diào)；后面連續(xù)三句都是陳述性的句子，可以采用平調(diào)來(lái)讀；最后兩句用擬人的方法寫(xiě)出了我幻想的破滅，應(yīng)該用降調(diào)來(lái)表現(xiàn)希望破滅的徹底、堅(jiān)決和毫無(wú)回旋余地。但并不是每個(gè)人都能從普通的生活之中有所感悟的，這需要敏感的心靈和生活的智慧。在那樣的情況下，我們是否還能堅(jiān)信理想世界的存在？是否還能百折不撓地翻過(guò)一座又一座山嶺去追尋心中的理想？這些就是我們?cè)?學(xué)習(xí)《在山的那邊》這首詩(shī)時(shí)應(yīng)該拷問(wèn)自己的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的回答其實(shí)也就是你的人生感悟了。一個(gè)久居城市的少年能夠享受“神游山林”之趣，這本身就是一個(gè)極好的例子 。不知道你在這方面做得怎么樣？ 生：我讀了這個(gè)單元的幾篇文章之后，已經(jīng)開(kāi)始注意觀察生活、思考人生了，不過(guò)我覺(jué)得我做得還不夠，正要請(qǐng)您指點(diǎn)呢。 師：你說(shuō)的很好。其次，人生感悟必須是從自己的心田里流淌出來(lái)的東西。而且，我通過(guò)實(shí)踐證明了它的確是行之有效的。 生：我并沒(méi)有意識(shí)到自己是在回首過(guò)去，只是記下了我當(dāng)時(shí)心里的真實(shí)想法而已。 師：這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中做一個(gè)有心人，注意觀察生活，思索人生。 解答：（僅供參考） 我悟出了這樣的生活哲理：在人生的道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，最終一定能戰(zhàn)勝困難。作者小時(shí)侯一個(gè)“隱秘的想望” —— 對(duì)山那邊的遙望和幻想，演化為強(qiáng)烈的尋求理想的動(dòng)機(jī)。 解答：略 解題方法鏈接： 對(duì)于含有特殊語(yǔ)氣或意在言外的詞語(yǔ)，一般采用曲調(diào)來(lái)朗讀。 花朵兒一串挨著一串，一朵挨著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 分析： 第一 句所表達(dá)的是小時(shí)候一個(gè)隱秘的想望，傳達(dá)的是一種充滿幻想的縹緲的意境， 這樣的語(yǔ)句宜讀得舒緩一些；第二句是一個(gè)敘述性的句子，不帶有明顯的感情色彩，宜讀得平穩(wěn)自然，以中速為佳；第三個(gè)句子采用了反復(fù)的手法和短小活潑的句式寫(xiě)出了紫藤蘿開(kāi)花時(shí)生機(jī)勃勃的景象，總的說(shuō)來(lái)，感情是熱烈歡快的，宜讀得輕快活潑。 快速 朗讀熱烈、歡快、興奮、緊張等內(nèi)容。在朗讀中要正確地理解句子的意 思和結(jié)構(gòu)才能正確停頓，不讀破句子。 難點(diǎn)問(wèn)題 3 怎樣朗讀課文 師：其實(shí)，真正要領(lǐng)悟文章，最好的手段就是朗讀了。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都要像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，不能陷到個(gè)人的不幸中不能自拔，要與祖 國(guó)、人民同呼吸、共命運(yùn)?！边@一句