【正文】 ，就能最終完成的人生經(jīng)驗。這是一篇抒寫人生感悟 的文章，標題富有哲理意味，它能使人很自然地聯(lián)想到“千里之行，始于足下”的道理，課文應(yīng)該能夠表達這樣一個中心思想。 解題方法鏈接： 1 詩歌的形象往往具有一定的象征意義，因此把握詩歌的思想內(nèi)容要在反復想像、感受詩歌所表現(xiàn)的藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上進行； 2 抓住關(guān)鍵句子，理解詩歌內(nèi)容。長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽說的海是信念凝成的海，需要“一次次鼓起信心向前走去”。 抓住關(guān)鍵語句。但在追尋“?！钡倪^程中，卻遇到了山的阻隔。 6 展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗作者所要表達的人生感悟和生活哲理。 2 細讀開頭結(jié)尾，尋找“文眼”，挖掘文章主題。 難點互動探索 難點問題 1 整體把握課文 生：老師，我們應(yīng)該怎樣去學習這幾篇文章呢？ 師：對于抒寫人生感悟的文章，我 們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。 生：看來，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對生活中的事情進行思考、判斷，并聯(lián)系自己的生活實際有所感才行。 生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時也把它寫下來，這我們知道。是不是我真的長大了？聽大人說，人長大了就該多想點兒事了，可我對自己的將來還沒有怎么考慮過呢！我曾經(jīng)想當一個威武的解放軍 戰(zhàn)士，可我的眼睛不爭氣，兩眼的視力之和才 ，肯定是當不了兵了。他想到了自己愉快的童年、歡樂而又充實的小學生活，想到了自己的理想和即將開始的初中生活，寫下了一組日記?? 1 ??媽媽又在說暑假的一項重要安排了 —— 帶我和妹妹兩個人到公園去玩，但讓我心煩的是她每次都用略帶輕蔑的口吻說：“讓他們?nèi)ク倐€夠！”其實，我在這個暑假的最后幾天里最想去的地方既不是公園也不是游樂場。說出來也許大人是會笑的，我最想和六（ 1）班的陳雨、王峰到我們小時侯常去的河邊小樹林中去痛痛快快地玩一天。我的將來應(yīng)該是怎樣的呢？記得爸爸的書櫥里有本《鋼鐵是怎樣煉成的》，里面的主人公叫保爾，他說人的一生應(yīng)當這樣度過：每當回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥??我想，這大概就是爸爸常常說起的無悔的人生吧?？墒?，我們并沒有覺得自己是在體味生活呀。 師：其實，每個人在生活中都是在不斷體驗、不斷感悟的。 生：有哪些基本的方法？ 師：首先，我們可以分析文章的題目，因為文章的題目往往概括了文章要寫的中心事件或主題；其次，要細讀文章，弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物和起因、經(jīng)過、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細細地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗作者所要表達的人生感悟和生活哲理。 3 理解文章所敘述的事件，挖掘其內(nèi)涵，把握文章思想內(nèi)容。 7 根據(jù)課前提示、書下注釋和課后習題，把握文章主要內(nèi)容和中心。這“山”不是一座山，而是“在山的那邊，依然是山”。詩中所說的“海”是什么呢？詩人說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！保@就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾@是理解全文的關(guān)鍵，它告訴我們“我”對海的向往其實就是對理想境界的向往。只要堅持奮斗下去，海最終是會出現(xiàn)在眼前的。作者往往會把詩歌的主旨明確地表達出來，抓住這些句子能夠更快捷地把握詩歌的思想內(nèi)容； 3 通過誦讀，揣摩作者的思想感情。 2 課文寫的是“我”小時侯一次脫險的經(jīng)歷，那次危險的經(jīng)歷是由于我的病弱和膽怯造成的。 3 抓住結(jié)尾點明主旨的句子。他能夠從生活的普通事件中悟出道理，從而使這件小事成為激勵自己樹立信心戰(zhàn)勝困難的一筆巨大的精神財富。 2 解讀事件，因為這篇文章所表達的哲理是通過小時侯的一件事情表達出來的，抓住事件就能夠很好地理解文章所包含的哲理。這是把握文章主旨的一把鑰匙。也就是說，生命都是自我珍視的。兩個“竟然”寫出了作者的心靈震撼， “那股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！”中蘊涵著作者對生命的敬畏。在學習過程中要認真體會作者對生命意義的思考。其次，要注意抓住直接表達作者人生感悟的句子和段落，體會其中所包含的意思。在作者筆下，紫藤蘿泛著一片輝煌的紫色，像一條瀑布，充滿了生命的活力。作者眼前的紫藤蘿瀑布流動著，它使“我”想起了極左思潮泛濫時期紫藤蘿的遭遇，更使“我”想起了身患重病，生命垂危的弟弟。 另外，我們還 要抓住文章的結(jié)尾部分。 解答： 本文通過描繪盛開的紫藤蘿，借景抒情，表達了這樣的生命感悟：不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，投身到偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)當中去。 范例 5 如何理解《童趣》一文所表現(xiàn)的生活情趣？ 分析： 本文選自沈復《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，在開頭即點明本文的主旨在于寫兒時的物外之趣。夏蚊成雷，人多不堪其苦，作者卻異想天開，把它們想像成群鶴舞空，看得入了迷；隨后他又聯(lián)想到“鶴唳云端”的圖景，于是“徐噴以煙”結(jié)果真的看到了那種情景。歸根結(jié)底，來自于作者童年時代對生活的熱愛和純潔美好的心靈。 2 抓住中心事件，本文的中 心事件有三個，它們無一例外地寫出了作者幼年的童心童趣，反映了作者對生活的熱愛。 生：什么是文章的細節(jié)？ 師：主要是指一些精彩的或含義深刻的片段、句子和詞語。反復誦讀、揣摩這些地方能使自己和作者的心靈交融，從而更深入、透徹的理解文章的內(nèi)容和思想。具體的說，就是要做到 1 讀中辨義，體會文句、詞語的語境義； 2 讀中析句，深入體會作者的匠心；3 讀中質(zhì)疑，加深對文章的理解； 4 讀中想像，體會文句描繪的意境。 3 分析文句在全文中的地位和作用。 2 對自己深有感觸或感到疑惑之處進行批注。 想像體會 1 想像文句所描繪的景象，感受文句所表現(xiàn)的意境?！? 分析： 第一句可以采用刪除比較的方法進行品析。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。2 對于使用了比喻、擬人等修辭手法的詞句，可以把使用修辭的部分還原成普通的句子，看看語意有無變化，深入領(lǐng)悟詞句的含義。理解這些詞句的比喻、象征意是理解這句話的關(guān)鍵。海潮“漫濕了枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。在文章當中，作者用了相當筆墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及是怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺的。”這一句細致地描寫了“我”鼓足勇氣往上攀爬時內(nèi)心的恐懼，特別是“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”讓人讀來不由產(chǎn)生快要窒息的感覺。 “這似乎能辦得到。我的信心大增。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了巨大的成就感。 解題方法鏈接： 對于精彩的心理描寫，我們可以通過以下幾個環(huán)節(jié)來進行品味把握： 1 圈點勾畫。 3 推己及人 。其實，這種掙扎幾乎是無用的，“我”如果真的想要弄死它，它是逃不了的。 解答： 這句話寫出了生命都有強烈的求生欲望，都是自我珍視的。 分析： 《紫藤蘿瀑布》是一篇借景抒情的散文，全文文氣自然流動，充滿了生命的張力。王國維先生指出“一 切景語皆情語”，體會景物描寫不能僅僅著眼于景物本身，要看到景物背后的那個人，要從景物的描寫中體會到作者的思想感情。 2 “紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！边@一句用帆和船艙作喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃；比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。 2 分析修辭方法，揣摩作者匠心。作者故園的一株紫藤蘿受極左思潮的沖擊從稀落到被毀掉，她是十分遺憾的；作者的小弟是著名的強度專家，在正當盛年時身患絕癥，作姐姐的自然焦慮悲痛，這些就是花和人的不幸之所指 了。 現(xiàn)在她面對盛開的紫藤蘿，回顧花和人的命運，悟出了花和人都會遇到各種各樣的不幸，其中自然也包括死亡。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。作者正在神游于想像中的丘壑和山林之中，入神地觀看“兩只猛獸”（二蟲）斗于“叢林”之中，不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來，伸舌將二蟲一起吞食掉。 解答： 他懲罰蛤蟆，可能含有為兩只小蟲 報仇，報復恃強凌弱者的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己享受神游“山林”、坐山觀“虎”斗的審美情趣。不過，我們應(yīng)該努力發(fā)揮自己的想像力，盡最大努力融入作品所表現(xiàn)的世界中去，和主人公同歡樂、共命運， 急主人公之所急，想主人公之所想。 生：有哪些基本的方法？ 師：朗讀不僅是一個讀的過程，它更是一個品味和體驗的過程。像停頓、拉長、顫音、輕讀、抑揚等都是強調(diào)的有效手段。但如果停頓不當?shù)脑?，就會破壞句子結(jié)構(gòu)，影響句子意思的表達，這就叫讀破句。 2 語法停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。 生：停頓原來有這么多的學問，看來其它幾個方面也都要根據(jù)句子本身的需要和表達感情這兩方面來確定了？ 師：完全正確。 語法停頓 強調(diào)或突出句子中比較重要的成分。 語速 慢速 朗讀平靜、莊嚴、悲傷、沉重、追憶等內(nèi)容。 降調(diào) 用于陳述、感嘆、祈使句中，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。作為語法停頓，它必須合乎語法規(guī)則，不能破壞句子的語法結(jié)構(gòu)。正確的停頓是“在 /一次次地 /戰(zhàn)勝失望之后 //你 /終會攀上 /這樣一座山頂 //而 /在這座山的那邊 //就是海呀” 解題方法鏈接： 要想確定朗讀的節(jié)奏，首先要找 出哪些地方屬于標點停頓；然后確定句子中基本的語法單位 —— 即能表示一個完整意思的詞語或短語，在停頓時不能把它們割裂開來；最后還要想想要突出哪些內(nèi)容，能否通過停頓達到強調(diào)的效果。 范例 3： 下列句子應(yīng)該用什么語速來朗讀？ 小時侯，我常伏在窗口癡想 —— 山那邊是什么呢？ 接著，他們又開始向崖頂攀爬。 解題方法鏈接： 朗讀時的語速須與文章的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、