五年級語文地震中的父與子教學設計2(完整版)
【正文】 情的抒情性文字，可以是 收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖）讓學生齊讀。讓學生說說課文的主要內容和人物，既訓練了學生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。從這句話中，你體會到什么 ?父親說的這一句話課文中出現了幾次為什么反復出現這樣寫有什么好處 ②這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道： 39。挖到第 38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音） （ 2）關于兒子的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：①挖到第 38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音： 39。 ↘朗讀體會，加深體驗 1．自由讀課文，想讀誰說的話就讀誰說的話，想讀哪段就讀哪段。 2．有感情地朗讀課文。 小聲細品、提出問題 要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號 ，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。 3．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情的去朗讀它。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。 10 內容總結 （ 1）五年級語文《地震中的父與子》教學設計 2 ↘ 談話導入，揭示課題 1．明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求 （ 2） ↘ 朗讀體會，加深體驗 1．自由讀課文，想讀誰說的話就讀誰說的話，想讀哪段就讀哪段 （ 3） 2．課后自由組成小組，讀讀課文，展開討論，編寫劇本，演一演，制成錄音帶，然后全班交流，評一評 。 可以看出兒子是從父親那里學會了愛！愛父親！愛別人！ 角色轉換、感悟真情 閉上
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