一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)之一(完整版)
【正文】 （ 4）小結(jié)：對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一雙與眾不同的手， 你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談獨(dú)到的感受，闡發(fā)議論，說(shuō)自己的猜測(cè)，講引發(fā)的思考，提不解的問(wèn)題等） （學(xué)生可能會(huì)談：這是一雙令人敬佩的手；可能會(huì)猜：這雙手一定干了很多活；可能會(huì)問(wèn)：張迎善的手為什么會(huì)成為這樣呢？等等。 （ 1）計(jì)算啟情。 ②把張迎善生產(chǎn)的 1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋 400層。讓我們?cè)賮?lái)重溫這雙手的具體描寫(xiě)好嗎？有感情的讀一讀。 四、作業(yè) 其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫(xiě)一寫(xiě)?？纯催@些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說(shuō)些什么？如果說(shuō)透過(guò)《一雙手》我們認(rèn)識(shí)了張迎善，那么透過(guò)徐老師這些平實(shí)的課堂 引導(dǎo)語(yǔ)，我們同樣感受到了一個(gè)老師的愛(ài)心和用心，它將教師的情感、思想化作了學(xué)生的智慧、靈動(dòng)。而在聽(tīng)過(guò)徐慧穎老師執(zhí)教《一雙手》之后，我則為教師在教學(xué)過(guò)程中閃現(xiàn)出的智慧火花而驚嘆――細(xì)微之處起波瀾！這正是徐老師教學(xué)藝術(shù)之所在。 （ 1）課件燃情。靜下心來(lái)再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？ （學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這 26萬(wàn)棵樹(shù)只是張迎善在 1988年以前栽下的，這些木材、林場(chǎng)、枝丫只是1981年到 1985年之間完成的，也就是說(shuō)如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。 [設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)的內(nèi)容引進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在一次次計(jì)算的過(guò)程中，在得出的一串串?dāng)?shù)字的結(jié)論中，真正的感觸到：這么多次呀，怪不得這雙手會(huì)布滿老繭，怪不得這雙手會(huì)堅(jiān)硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。） （ 5）把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講，其他成員要注意傾聽(tīng)，然后一起討論，總結(jié)出一個(gè)大家認(rèn)為最準(zhǔn)確，最全面的答案。（學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞老繭的理解，并拿生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì) 到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。 出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品在以下環(huán)節(jié)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個(gè)性理解和體驗(yàn)，此處設(shè)計(jì)很好地貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也折射出教師對(duì)學(xué)生主體的尊重，它利于 學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。 ] 二、初 讀感知，直奔重點(diǎn) 把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意。所以了解這雙手的特點(diǎn)，在探討形成原因的過(guò)程中，感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1